本文關鍵詞： 課堂教學行為 教學交互 交互深度 量化分析　出處：《現代教育技術》2017年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：文章基于教學行為序列,通過對行為序列所反映出的行為交互頻度、行為交互持續(xù)時間等因素的統(tǒng)計與分析,間接考察了交互主題(學習內容)的內容復雜性。通過探討課堂教學行為的交互深度,文章提出了課堂教學行為交互深度量化分析的基本過程模型,給出了同一問題、同一主題和整節(jié)課堂教學三個層次的交互深度量化分析方法,為課堂教學行為交互深度的量化分析提供了新的思路,對于進一步豐富、完善課堂教學行為分析的理論與方法具有一定的指導和借鑒意義。
[Abstract]:Based on the teaching behavior sequence, this paper analyzes the frequency of behavior interaction, the duration of behavior interaction, and so on. The content complexity of interactive subject (learning content) is investigated indirectly. By discussing the interaction depth of classroom teaching behavior, this paper puts forward a basic process model for quantitative analysis of interaction depth of classroom teaching behavior, and gives the same problem. The quantitative analysis method of interaction depth at three levels of the same subject and the whole classroom teaching provides a new way of thinking for the quantitative analysis of the interaction depth of classroom teaching behavior, which is further enriched. Improving the theory and method of classroom teaching behavior analysis has certain guidance and reference significance.
【作者單位】： 黃岡師范學院教育科學與技術學院;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度教育部青年課題“基于視頻內容分析的課堂教學評價研究”(項目編號:ECA130373)的階段性研究成果
【分類號】：G434

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本文編號：1543607