本文關(guān)鍵詞： 教師現(xiàn)場學(xué)習(xí) 教師專業(yè)發(fā)展 專業(yè)內(nèi)外部動力 教師群體動力 教師生命自覺力　出處：《教育理論與實踐》2017年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)的動力機(jī)制是教師踐行終身學(xué)習(xí)獲得專業(yè)發(fā)展的根本力量,它由專業(yè)內(nèi)外部動力、教師群體動力和生命自覺力等要素構(gòu)成。當(dāng)前,教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)存在專業(yè)內(nèi)外部動力失衡、群體動力抵耗和生命自覺力缺位的現(xiàn)狀。教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)的動力機(jī)制應(yīng)采取以下策略進(jìn)行調(diào)適:從外控走向內(nèi)發(fā),促成專業(yè)內(nèi)外動力的互動與轉(zhuǎn)化;從內(nèi)耗走向凝聚,實現(xiàn)群體共識與個體目標(biāo)的達(dá)成;從工具性走向生命化,激活教師生命自覺力等。
[Abstract]:The dynamic mechanism of teachers' on-the-spot learning is the fundamental force for teachers to practice lifelong learning to obtain professional development. It is composed of internal and external motivation, teachers' group motivation and life conscious power and so on. Teachers' on-the-spot learning exists the imbalance of internal and external dynamics, the absence of group dynamic balance and the absence of life conscious power. The dynamic mechanism of teachers' on-site learning should adopt the following strategies: from external control to internal development. Promote the interaction and transformation of internal and external motivation; from internal friction to cohesion to achieve the common understanding of the group and individual goals; from instrumental to life, activate teachers' life conscious power, and so on.
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教師發(fā)展研究中心;
【基金】：2016年度浙江省哲學(xué)社會科學(xué)一般項目“農(nóng)村教師學(xué)力提升的外源機(jī)制研究”(項目編號:16NDJC053YB)的階段性研究成果
【分類號】：G451.1

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本文編號：1538737