本文關(guān)鍵詞： 價值觀教育 科學(xué)取向 詮釋取向 行動取向　出處：《教育學(xué)報》2017年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在美國、澳大利亞等西方國家,伴隨價值觀教育的快速發(fā)展,有關(guān)學(xué)校價值觀教育評價的經(jīng)驗研究日益豐富。這些研究出于不同的研究范式,采用不同的方法論�？茖W(xué)取向的評價研究通過測量行為等外顯變量,推測價值觀這個潛在變量,并以統(tǒng)計計算說明各變量之間的關(guān)系。詮釋取向與行動取向的評價研究凸顯價值觀教育的主觀性與主體性,前者以學(xué)生、教師及家長的視角看待價值觀教育的過程及效果,后者鼓勵當(dāng)事人參與評價過程,進(jìn)行主動思考與反思。定量研究、質(zhì)性研究和行動研究均可在價值觀教育評價中發(fā)揮重要作用。在大規(guī)模的價值觀教育評價中,這三種研究方法宜搭配使用。
[Abstract]:In the United States, Australia and other western countries, with the rapid development of value education, the empirical research on the evaluation of school value education is increasingly rich. These studies are based on different research paradigms. Using different methodologies, scientifically oriented evaluation studies speculate on the underlying variable of values by measuring explicit variables such as behavior. The evaluation of interpretation orientation and action orientation highlights the subjectivity and subjectivity of value education. The former views the process and effect of value education from the perspective of students, teachers and parents. The latter encourages the parties concerned to participate in the evaluation process and to take the initiative to think and reflect. Quantitative research, qualitative research and action research can all play an important role in the evaluation of value education. These three research methods should be used together.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究2012年度重大課題攻關(guān)項目“社會主義核心價值體系融入國民教育的路徑、方法創(chuàng)新研究”(項目編號:12JZD001)的研究成果
【分類號】：G41
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本文編號：1525055