本文關(guān)鍵詞： 發(fā)帖行為 網(wǎng)絡(luò)研修 中小學(xué)教師 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程　出處：《電化教育研究》2017年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。發(fā)帖是一種重要的網(wǎng)絡(luò)研修行為。文章采用內(nèi)容分析法和問卷調(diào)查法,從參與度、社交、交互、認知、自我效能感等五個維度,對"中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程"中教師網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖行為進行研究。通過對4613個帖子的分析及相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師發(fā)帖行為存在參與度低、社交性行為偏多、交互水平低、處于淺層學(xué)習(xí)、自我效能感低等問題。為提高網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖行為績效,教師應(yīng)端正培訓(xùn)動機,坊主應(yīng)提高研修服務(wù)質(zhì)量,平臺應(yīng)建立課程迭代建設(shè)機制,學(xué)者應(yīng)深入開展基于大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)研修行為研究。
[Abstract]:Online learning is an important approach to teachers' professional development. Posting is an important online learning behavior. This paper adopts content analysis method and questionnaire method, from the five dimensions of participation, social interaction, cognition, self-efficacy, etc. Through the analysis of 4613 posts and related investigations, it is found that teachers' posting behavior is low in participation and social behavior. In order to improve the performance of online posting, teachers should correct the training motivation, workshop owners should improve the quality of research services, and the platform should establish a course iterative construction mechanism. Scholars should carry out the research of online learning behavior based on big data.
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：河南省教育廳2017年度教師教育課程改革研究項目“中小學(xué)教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)勝任力模型構(gòu)建與提升策略研究”(課題編號:2017-JSJYYB-002) 河南省教育學(xué)特色學(xué)科推進課題“大數(shù)據(jù)支持下的中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修研究”(課題編號DSJ1702)
【分類號】：G434;G635.1

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本文編號：1524840