本文關(guān)鍵詞： 深度學(xué)習(xí) 生態(tài)課程觀 學(xué)習(xí)內(nèi)容 構(gòu)成 重構(gòu) 實(shí)施研究　出處：《中國遠(yuǎn)程教育》2017年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：通過國際深度學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐框架對目前基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容現(xiàn)狀的審視,依據(jù)生態(tài)課程觀和"實(shí)踐與折中"課程開發(fā)模式,分析了實(shí)證研究中學(xué)習(xí)內(nèi)容的要素、成分與特征,構(gòu)建了"4S"深度學(xué)習(xí)內(nèi)容架構(gòu)和"生態(tài)流"課程操作范式,總結(jié)了"悟-議-行"深度學(xué)習(xí)內(nèi)容重構(gòu)的研究與實(shí)踐框架,為課堂深度學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取、組織與實(shí)施提供了可操作的重構(gòu)策略。
[Abstract]:This paper examines the present situation of the basic education learning content through the international in-depth learning research and practice framework, and analyzes the elements, components and characteristics of the learning content in the empirical research according to the ecological curriculum view and the "practice and compromise" curriculum development model. This paper constructs the "4S" depth learning content framework and the "ecological flow" curriculum operation paradigm, summarizes the research and practice framework of the "insight-discussion-action" deep learning content reconstruction, for the selection of the classroom depth learning content. Organization and implementation provide an operational refactoring strategy.
【作者單位】： 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)信息學(xué)院教育技術(shù)系;上海師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度教育部青年課題“‘復(fù)雜問題解決’學(xué)習(xí)的實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號:ECA140369)研究成果之一
【分類號】：G424

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本文編號：1520924