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實踐性法律教學與法學教育改革 2545字 投稿：陸蘸蘹

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　　【關鍵詞】法律教學 實踐性法律教學 教育改革
　　一、前言
　　實踐性法律教學是目前法學教育中最有效的方式之一，通過實踐性法律教學能夠在一定程度上促進法律學習者綜合能力的提升。本文就我國法學教育的必要性以及實踐性法律教育的優(yōu)勢性進行分析。
　　二、我國法學教育改革的必要性
　　由于目前我國法學的教育體系存有許多弊端，這些弊端嚴重影響了法學教育事業(yè)的進一步發(fā)展，因此加強力度對我國法學教育體系進行改革是相關機構必須要做的事情。下面就我國目前的法學教育體系所存有的主要缺陷進行分析，從而呈現法學教育改革的必要性。
　　1、當前的法學教學模式存有重視分數的獲得，輕視學生能力的培養(yǎng)
　　由于我國應試教育思想的影響，就目前我國法學的教育狀況來看，主要衡量學生能力的主要指標之一還是分數，這在一定程度上限制了學生能力的培養(yǎng)。中國的大學生都是經過應試教育所篩選出來的，在中國學生心里或多或少的都被這種人才篩選的模式影響著，這就導致了傳統(tǒng)的法學教育中老師的教授的主要目的是為了應試，學生去學習的主要目的之一也是為了應試，這種教育模式從根本上限制了學生對于知識和能力的拓展，嚴重影響法學學生畢業(yè)后對于社會和工作適應能力。改變這種現狀的最基本的方法是對現有的法學教育體制進行改革，從學校入手，逐步消除應試教育的影響。
　　2、目前法學教育體系下，實踐教學存有一定的混亂性
　　由于傳統(tǒng)教育體系的影響，雖然許多法律教育學院開展了實踐教學，但是實踐教學的施行過程還存有許多問題，在這些問題中最突出的是對于法律教學實踐的內容的劃分存有一定的模糊性，其具體的表現是一些不屬于實踐內容的東西被強行的劃為實踐內容的一部分，譬如課堂討論過程、社會探究過程等，除此之外，對于一些屬于實踐性的內容，相關院校卻又不把其歸屬到法學實踐教育當中去，譬如模擬法庭的建立以及診所法律教學模式的推行等。
　　3、傳統(tǒng)教育模式下。學生所學知識不能很好的和社會對接
　　就目前我國法學的發(fā)展狀況來看，絕大多數的法學院校所采取的教學模式還是僅僅對現有的法律條文以及和法律有關的基本理論進行學習和分析，這種單純的對條文和基本理論的分析不能說對于學生學習法律沒有用，但是其發(fā)揮的作用也很有限。因為在學生實際的生活和工作中這種通過純理論的分析而獲得答案的現象基本是不存在的。
　　4、法學學生的實習狀況不理想
　　在傳統(tǒng)的法學教育模式下，當法學生完成一階段的學習之后，學校往往把其安排在法院、檢察院或者律師事務所進行實現工作，由于這些單位的特殊性以及其本身所具有的某些性質，其名義上接受了學生，讓他們在這些單位里進行實習學習，可實質上法學學生在這些單位中大都從事著和本專業(yè)關聯性很低的工作，譬如裝訂卷宗、送達資料等。由于學生在這些和法學有關的單位進行實習時，單位并不負責對這些學生的監(jiān)督義務，因此法學生在實習過程中往往不能夠很好的學習到其相關的專業(yè)性知識，一定程度上限制了學生能力的提升。
　　三、實踐性法律教學的優(yōu)勢性
　　1、實踐法律教學更注重學生綜合能力的培養(yǎng)
　　由于傳統(tǒng)的法律教學模式所采用的一般都是所謂的固定模式進行相關知識的傳授，因此學生在學習法律時一般情況下都是被動的接受知識，從而對知識的理解層面只停留在最膚淺的層面，這對學生在日后從事和法律有關的工作時會對相關知識的合理運用有一定的局限性。而在實踐性教學中更注重的是學生綜合法律能力的提升，而不只僅局限于那些既定的法律條文和法律知識。在實踐性性法律教學中，學生能夠真正的作為一名法律工作者進行學習，能夠最大限度的了解在日后工作過程中某些環(huán)節(jié)的正確處理方法，譬如和當事人交談過程以及多種科學方法對法律和案件進行分析的過程等。實踐性教學能夠讓學生的分析能力和交流接觸能力得到很大程度的提升，從而為其日后所從事的和法律性相關的工作的順利進行奠定基礎。
　　2、實踐性性法律教學打破了傳統(tǒng)的上課概念
　　由于我國傳統(tǒng)的教育模式在我國教師和學生心中的根深蒂固，因此老師和學生的“上課”觀念比較深，學生一般都有著知識的學習就得在上課時完成，老師知識傳授的職責也只能在課堂上呈現，這種模式的固定必然對學生知識的獲得有著一定的影響。實踐性法律教學則從根本上打破了這種模式，教師所扮演的不僅僅只是一個知識的搬運工，而是學生承接案件的合作者和指導者，其能更好的發(fā)揮學生的主動性以及教師的指引性。在這種教學方式下，教師的模范作用將會更加明顯，教師自身法律素質的提現將會對學生法律職業(yè)意識的樹立有著極其重要的作用。
　　3、實踐性法律教學更注重學生對法律應用能力的提升
　　傳統(tǒng)的法律教育體系所沿襲的是中國一向的填鴨式教育，對于法律的具體應用發(fā)面并沒有太大的重視。實踐性法律教育雖然彌補了這個缺點，在實踐性法律教育中最重視的是學生在掌握基本的法律知識的基礎上實現對相關法律條文應用能力的提升。在實踐性法律教學中，學生可以通過具體的案例來深化對法律的理解，從而實現其整體能力的提升。
　　四、結束語
　　實踐性法律教學對于法學學生綜合能力的提升和鍛煉有著重要作用，因此應該把實踐性法律教學的發(fā)展和完善作為我國法學教育改革的重要內容。只有實現好實踐性法律教學才能從根本上解決目前學生所學的法律知識和今后工作不對接的基本矛盾，才能最大程度的促進我國法學教育的發(fā)展和完善。
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