本文關(guān)鍵詞： ATCS “合作問題解決”能力評價指標體系 社會技能評價 高階能力評價 CPS 核心素養(yǎng)　出處：《教育理論與實踐》2017年14期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：澳大利亞、美國等六個國家開展的ATC21S項目,提出了"21世紀能力"中"合作問題解決"能力的評價框架及方法,從社會技能和認知能力兩個維度對其進行評價,并對每一個維度進行了層級標準劃分。這對我國基礎(chǔ)教育中21世紀"核心素養(yǎng)"的評價帶來的啟示是:重視教育評價,推動教育改革;關(guān)注對高階能力的評價,促進學(xué)生深層次理解問題;加強對社會技能的評價,挖掘教育的社會性特質(zhì);組建專家團隊,保證評價的專業(yè)化;將評價與教學(xué)相融合,凸顯評價的教育功能。
[Abstract]:The ATC21S project carried out by six countries, Australia and the United States, puts forward the evaluation framework and method of "cooperative problem-solving" ability in 21th century, and evaluates it from the two dimensions of social skills and cognitive ability. In 21th century, the evaluation of "core accomplishment" in basic education in our country brings the enlightenment: pay attention to educational evaluation, promote education reform, pay attention to the evaluation of higher ability. Promote students' deep understanding of the problem; strengthen the evaluation of social skills, explore the social characteristics of education; set up a team of experts to ensure the professionalization of evaluation; combine evaluation with teaching, highlight the educational function of evaluation.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)物理學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科重點研究基地重大項目2016年度課題“農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)形態(tài)與品質(zhì)提升”(課題編號:16JJD880015)的研究成果之一
【分類號】：G511

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本文編號：1509453