本文關(guān)鍵詞： 教育學 學科 社會科學 邊界　出處：《教育研究》2017年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教育學的科學化乃至其作為學科獨立存續(xù)所面對的最主要威脅之一,便是模糊的學術(shù)邊界對其論域的清晰性以及知識的有效性的消極影響。造成學科邊界模糊化的一個重要原因是教育學以學校這一不完全的時空框架來限定其研究對象而造成的研究對象迷失,這也進而使其失去了基本的理論焦點。在教育學、經(jīng)濟學、政治學和法學等社會科學的一級學科層次上,所有的學科都在研究同一個對象,即人的社會活動,因而這些學科之間的邊界是理論上的而非具體對象的邊界。教育學與社會科學其他學科之間的邊界,就在于它是從人的社會活動對人生長發(fā)展的意義和作用這一獨特的角度來研究社會活動的。我們從這一視角對教育學的研究對象進行科學分類和分析,這不僅是教育學形成清晰的學科邊界的開始,也是教育學科學化發(fā)展的起點。
[Abstract]:The scientization of pedagogy and even one of the most important threats to its existence as an independent discipline, This is the negative impact of fuzzy academic boundaries on the clarity of the domain and the effectiveness of knowledge. One of the important reasons for the blurring of the subject boundary is that pedagogy uses the incomplete space-time framework of school to limit its research. The object of study is lost, This, in turn, deprives it of the basic theoretical focus. At the first level of social sciences, such as pedagogy, economics, political science and law, all disciplines are studying the same object, namely, the social activities of human beings. Thus the boundaries between these disciplines are theoretical and not those of specific objects. The boundaries between pedagogy and the rest of the social sciences, This is because it studies social activities from the unique perspective of the significance and role of human social activities in the long development of life. From this perspective, we scientifically classify and analyze the research objects of pedagogy. This is not only the beginning of the formation of clear discipline boundaries of pedagogy, but also the starting point of scientific development of pedagogy.
【作者單位】： 南京師范大學教育理論與政策研究院;
【分類號】：G40

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1494654