發(fā)布時間：2018-02-07 14:59

  本文關(guān)鍵詞： 基因 家庭文化資本 閱讀能力 數(shù)學(xué)能力 基因-環(huán)境交互作用　出處：《西南大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：閱讀能力和數(shù)學(xué)能力是人類特有的高級認(rèn)知能力,其個體差異問題一直受到廣泛關(guān)注。以往的雙生子研究已經(jīng)表明閱讀能力和數(shù)學(xué)能力有接近或者多于50%的遺傳基礎(chǔ)(Hart,et al,2010)。但是哪些具體基因與閱讀能力和數(shù)學(xué)能力相關(guān)卻無法通過雙生子研究得到證明。隨著分子遺傳學(xué)的發(fā)展,探索哪些遺傳基因與閱讀能力和數(shù)學(xué)能力相關(guān),這些遺傳基因如何與環(huán)境進行相互作用從而影響閱讀能力和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展逐漸成為熱點。閱讀能力的基因研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)DYX1C1,DCDC2,ROBO1等基因與閱讀相關(guān)。其中DYX1C1是第一個被發(fā)現(xiàn)的與閱讀能力相關(guān)的基因,但是當(dāng)前研究結(jié)果并不一致。有些研究表明DYX1C1基因確實與閱讀能力相關(guān),會導(dǎo)致閱讀能力發(fā)展更好或者更差,然而其他研究卻并未揭示這一基因與閱讀能力相關(guān)。因此,DYX1C1與閱讀能力的關(guān)系依然需要驗證。關(guān)于數(shù)學(xué)能力的分子遺傳學(xué)研究十分稀少,僅僅有一項全基因組研究發(fā)現(xiàn)了與英國兒童數(shù)學(xué)能力相關(guān)的十個單核苷酸多態(tài)性(SNP),包括rs11225308,rs363449,rs17278234,rs11154532等。另外一篇同樣采用英國被試對這些SNP與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系進行了驗證。但是,在中國兒童被試中的驗證尚未展開。另一項有關(guān)數(shù)學(xué)能力的基因研究雖然在中國被試中展開,發(fā)現(xiàn)LOC100129158基因rs12202969位點多態(tài)性與中國大學(xué)生被試的數(shù)學(xué)能力相關(guān)。然而,基因?qū)�體能力的影響在不同年齡階段可能存在差異(曹衍淼等,2013)。所以,為了進一步探索這些基因是否與中國兒童的數(shù)學(xué)能力存在相關(guān),對以上基因進行驗證十分必要。有關(guān)閱讀能力和數(shù)學(xué)能力的環(huán)境研究雖然包含了家庭、學(xué)校、個體等因素,但是大多數(shù)研究僅對這些獨立因素中某一個方面的因素,如家庭中的社會經(jīng)濟地位,學(xué)校中的師生關(guān)系或者個體動機因素等,缺乏系統(tǒng)化。鑒于家庭在個體發(fā)展過程中的重要地位,本研究將基于家庭文化資本理論這一系統(tǒng)理論對影響閱讀能力和數(shù)學(xué)能力的家庭環(huán)境因素進行探討。另外,當(dāng)前研究最主要的局限性表現(xiàn)為,以往的研究常常將基因研究和環(huán)境研究分開進行,而忽視了基因與環(huán)境的密切相關(guān)。因此,本研究試圖從發(fā)展遺傳學(xué)的角度,探討遺傳基因與家庭文化資本分別對兒童閱讀能力和數(shù)學(xué)能力的影響以及具體作用機制。希望能夠深化當(dāng)前關(guān)于閱讀能力和數(shù)學(xué)能力的科學(xué)認(rèn)識,為兒童發(fā)展和家庭教育提供一定的理論依據(jù)。本研究采用“基因-環(huán)境”的交互設(shè)計。以重慶市三所小學(xué)498名小學(xué)四五年級兒童作為被試,讓家長自填家庭社會經(jīng)濟地位問卷,家庭學(xué)習(xí)環(huán)境問卷和家長參與問卷,以此為基礎(chǔ)得出個體的家庭文化資本狀況。采用北京師范大學(xué)編制的標(biāo)準(zhǔn)化測驗測量兒童的閱讀能力和數(shù)學(xué)能力。通過唾液采集的方法收集DNA樣本,進行了DYX1C1基因,MMP7基因,GRIK1基因,SAMD3基因,LOC100129158基因,COMT基因和BDNF基因檢測與分型。在此基礎(chǔ)上,探討了上述基因位點多態(tài)性與家庭文化資本各變量對兒童閱讀能力和數(shù)學(xué)能力的影響,并且考察了性別在其中的作用。經(jīng)過分析,得出以下研究結(jié)論:1.閱讀能力存在顯著性別差異,女生的閱讀能力發(fā)展好于男生。2.性別在MMP7基因與兒童閱讀能力的關(guān)系中起著調(diào)節(jié)作用。MMP7對男生閱讀能力的直接效應(yīng)顯著,但是對女生閱讀能力沒有直接效應(yīng)。而且,MMP7基因與家庭文化資本的交互作用不顯著。3.性別影響DYX1C1與家長參與的交互作用。男生的GT型和TT型等位基因都對家長參與的作用敏感,而女生只在GT型等位基因上表現(xiàn)出差異。這一基因與環(huán)境的交互作用模式符合“不同易感性”模型的基本觀點。4.性別影響GRIK1基因與家庭文化資本的交互作用。GRIK1與家庭閱讀環(huán)境的交互作用能夠顯著正向預(yù)測男生的閱讀能力;GRIK1基因與家庭社會經(jīng)濟地位的交互作用能夠顯著正向預(yù)測女生的閱讀能力。這兩個基因與環(huán)境的交互作用模式符合“不同易感性”模型的基本觀點。5.SAMD3基因?qū)和瘮?shù)學(xué)能力存在顯著影響,并且與家庭社會經(jīng)濟地位這一環(huán)境變量相結(jié)合對兒童數(shù)學(xué)能力產(chǎn)生交互影響。SAMD3和家庭社會經(jīng)濟地位的交互作用模式符合“不同易感性”模型的基本觀點。SAMD3主效應(yīng)和交互效應(yīng)的產(chǎn)生均不受性別影響。6.家庭社會經(jīng)濟地位對女生的閱讀能力存在顯著影響。家庭社會經(jīng)濟地位越高,女生的閱讀能力發(fā)展越好。但家庭社會經(jīng)濟地位對男生的閱讀能力沒有顯著影響。7.家庭社會經(jīng)濟地位對兒童的數(shù)學(xué)能力存在顯著影響。家庭社會經(jīng)濟地位越高,兒童的數(shù)學(xué)能力發(fā)展越好。8.家庭閱讀環(huán)境對兒童的閱讀能力和數(shù)學(xué)能力均存在顯著影響。家庭中的閱讀環(huán)境越好,越有利于兒童的閱讀能力和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。9.家長參與對女生的閱讀能力存在顯著影響。家庭參與程度越高,女生的閱讀能力發(fā)展越好。
[Abstract]:闃呰鑳藉姏鍜屾暟瀛﹁兘鍔涙槸浜虹被鐗規(guī)湁鐨勯珮綰ц鐭ヨ兘鍔，

本文編號：1494653