本文關鍵詞： 教育目的 以人為本 主體性發(fā)展論 價值實現論 幸福生活論 教育目標 課程目標 幸福教育　出處：《教育理論與實踐》2017年13期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：以人為本的教育目的根據對"人"的規(guī)定性的不同,產生了三種不同的人本教育目的內涵。從主體性發(fā)展論、價值實現論和幸福生活論三個方面來看,教育目的人本內涵的演化遵循著從主體論到幸福論的發(fā)展路徑。研究教育目的人本內涵演化,對于重新確立教育目標、完善課程目標體系以及打造幸福教育具有重要意義。
[Abstract]:According to the different prescriptions of "people", three different connotations of humanism education aim are produced, from three aspects: the development of subjectivity, the theory of value realization and the theory of happy life. The evolution of humanistic connotation of educational purpose follows the development path from subject theory to happiness theory. It is of great significance to perfect the system of curriculum objectives and build happiness education.
【作者單位】： 首都師范大學教育學院;
【分類號】：G40-011
【正文快照】： 教育的目的是培養(yǎng)人,把人及其發(fā)展視為教育所追求的中心和基本目標是以人為本教育目的的彰顯,這早已成為人們的共識。但在以人為本教育目的的內涵闡釋上仍是各執(zhí)一端,還未形成統(tǒng)一的定論。因此,詮釋并演化我國教育目的人本內涵的發(fā)展路徑,對于深刻理解我國教育目的中“人”的

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本文編號：1488390