本文關(guān)鍵詞： 教學話語 話語轉(zhuǎn)型 生命教育 生命課堂　出處：《當代教育科學》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教育改革催生了從知識課堂到生命課堂的話語轉(zhuǎn)型,呈現(xiàn)出基于學生生命教育需求的交往型話語和日常型話語。交往型話語體現(xiàn)為注入性話語向交互性話語轉(zhuǎn)型、命令性話語向理解性話語轉(zhuǎn)型,日常型話語體現(xiàn)為知識性話語向自然性話語轉(zhuǎn)型、隔離性話語向共融性話語轉(zhuǎn)型�；谏逃恼n堂話語轉(zhuǎn)型,既源于外部社會環(huán)境的變革、群體內(nèi)部主觀心理環(huán)境的變化,又生發(fā)于主客觀因素的綜合作用�；谏逃捳Z轉(zhuǎn)型的實現(xiàn)路徑,主要體現(xiàn)為:基于"生命返場",實現(xiàn)師生主體平等;構(gòu)筑生命共同體,暢揚師生人文關(guān)懷;立足人性自然需求,展現(xiàn)學生發(fā)展天性;融通生活與教育,構(gòu)筑學生個體自我。
[Abstract]:Education reform has given birth to the transformation of discourse from knowledge classroom to life classroom. Communicative discourse and daily discourse based on the needs of students' life education. Communicative discourse is reflected in the transformation from injecting discourse to interactive discourse and from command discourse to comprehensible discourse. Daily discourse is embodied in the transformation from knowledge discourse to natural discourse and from segregated discourse to inclusive discourse. The transformation of classroom discourse based on life education stems from the change of external social environment. The change of the subjective psychological environment in the group comes from the comprehensive action of subjective and objective factors. Based on the path of the transformation of the discourse of life education, it is mainly embodied as follows: based on the return of life to the field, to realize the equality of teachers and students; Constructing the community of life and promoting the humanistic care of teachers and students; Based on the natural needs of human nature, showing the nature of the development of students; To integrate life and education and construct students' individual self.
【作者單位】： 洛陽師范學院教育科學學院;
【基金】：2015年度河南省教育科學規(guī)劃重大招標課題“農(nóng)村中小學教學質(zhì)量提升問題研究”(編號[2015]-JKGHZDZB-08)的階段性研究成果之一
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 十余年的基礎(chǔ)教育課程改革,推動著學生從“雙基”訓練經(jīng)“三維目標”到核心素養(yǎng)的發(fā)展,催生了從知識課堂向生命課堂的范式轉(zhuǎn)換,漸次實現(xiàn)著“讓課堂煥發(fā)出生命活力”的教學改革目標。伴隨著生命課堂的建構(gòu),要求與之相適應(yīng)的課堂話語。近年來,教育學中的話語研究逐漸增多,既有人

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8 王彥明;;課堂話語權(quán)的辨證[J];浙江教育科學;2008年06期

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本文編號：1472983