本文關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué) 微課 教學(xué)質(zhì)量　出處：《中國(guó)培訓(xùn)》2016年24期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：近年來(lái),隨著信息技術(shù)的發(fā)展,微課和翻轉(zhuǎn)課堂作為新型教學(xué)模式迅速興起。在微課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下,課堂內(nèi)、外師生相互交流,協(xié)作完成課堂任務(wù),既可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,又能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,達(dá)到了更為理想的教學(xué)效果,成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者、教育工作者進(jìn)行研究和實(shí)踐的熱點(diǎn)問(wèn)題。[1]
[Abstract]:In recent years, with the development of information technology, micro-class and flipping classroom as a new type of teaching mode, micro-class and flipping classroom teaching mode, in the classroom, teachers and students outside the exchange. Cooperative completion of classroom tasks can not only enhance students' autonomous learning ability, but also play the innovative ability of students, achieve a more ideal teaching effect, and become a scholar at home and abroad. The hot issue that educator carries on research and practice. [1]
【作者單位】： 吉林醫(yī)藥學(xué)院檢驗(yàn)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434;R-4
【正文快照】： 一、引言醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要分支,檢驗(yàn)科工作人員既要與患者打交道,還要與臨床醫(yī)生溝通交流,是患者與臨床醫(yī)生之間的橋梁。因此,在人才培養(yǎng)方面不能局限于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)及檢驗(yàn)方法,更要注重基礎(chǔ)理論和技能培訓(xùn),突出針對(duì)性、適用性和實(shí)用性,培養(yǎng)適合臨床醫(yī)

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