本文關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 微課 定量定性研究 關(guān)鍵因素 學(xué)生滿意度　出處：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)外引起了極大關(guān)注,但實(shí)踐效果各有不同,尚有待驗(yàn)證。本研究采用文獻(xiàn)分析法、案例分析法、定量研究和定性研究的方法,在深入研究的基礎(chǔ)上提出了基于微課的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,并對(duì)該模式中的關(guān)鍵要素進(jìn)行闡述。此外,本研究調(diào)查分析了學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式的滿意度,并在此基礎(chǔ)上從學(xué)習(xí)者、教師、課程、技術(shù)、設(shè)計(jì)和環(huán)境六個(gè)維度進(jìn)行深度分析,總結(jié)出了影響翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的關(guān)鍵影響因素。同時(shí),從有用性和可用性兩方面對(duì)所應(yīng)用的微課進(jìn)行了基于用戶體驗(yàn)的評(píng)價(jià),結(jié)合深度訪談和分析,作者給出了翻轉(zhuǎn)課堂中使用的微課應(yīng)具備的特征以及制作建議。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),盡管職業(yè)院校學(xué)生的英語(yǔ)水平不如大學(xué)生的英語(yǔ)水平,但是基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式仍受到了職業(yè)院校學(xué)生的歡迎和接納。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),六個(gè)維度中的“設(shè)計(jì)”維度是影響學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂滿意度的關(guān)鍵因素。翻轉(zhuǎn)課堂中使用的微課最好采用情景模式、聚焦具體知識(shí)點(diǎn)、時(shí)長(zhǎng)10分鐘以內(nèi)、以正常語(yǔ)速雙語(yǔ)講解,微課中的人物采用動(dòng)畫形象比較受學(xué)生歡迎。鑒于英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在本研究中成功實(shí)施,本文也對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)具備的特征進(jìn)行了總結(jié)和歸納,借此機(jī)會(huì),希望能給更多想要嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究者一些建議和靈感。
[Abstract]:Flipping classroom teaching model has attracted great attention at home and abroad, but the results of practice are different and still need to be verified. This study adopts the methods of literature analysis, case analysis, quantitative research and qualitative research. On the basis of in-depth research, this paper puts forward the English flipping classroom teaching model based on micro-lesson, and expounds the key elements of the model. In addition, this study investigates and analyzes the students' satisfaction with the teaching model. And on this basis from the learner, teachers, curriculum, technology, design and environment of six dimensions of in-depth analysis, summed up the impact of the implementation of the key factors. At the same time. Based on user experience, the microcourses are evaluated in terms of usefulness and usability, combined with in-depth interviews and analysis. The author gives the characteristics of the microcourses used in flipping class and makes some suggestions. The results show that the English proficiency of vocational college students is not as good as that of college students. However, the flipping classroom teaching model based on micro-class is still welcomed and accepted by vocational college students. The "design" dimension of the six dimensions is the key factor to affect students' satisfaction with the flipping classroom. The microcourses used in the flipping classroom are best used in the situational mode, focusing on specific knowledge points for less than 10 minutes. The characters in the micro-class are welcomed by the students by using animated images at the normal speed of bilingual interpretation. In view of the successful implementation of the English flipping classroom teaching model in this study. This paper also summarizes and summarizes the characteristics of the flipping classroom, hoping to give some suggestions and inspiration to more researchers who want to try the flipping classroom teaching model.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G434;H319.3

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本文編號(hào)：1464508