本文關(guān)鍵詞： 微型學(xué)校 辦學(xué)難題 治理　出處：《教學(xué)與管理》2017年29期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：為滿(mǎn)足農(nóng)村弱勢(shì)兒童群體對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求,以教學(xué)點(diǎn)為代表的微型學(xué)校正逐步成為農(nóng)村教育不可或缺的重要力量。然而受學(xué)校軟硬件方面制約,辦學(xué)質(zhì)量?jī)叭怀蔀橐种莆⑿蛯W(xué)校發(fā)展的根本性障礙。為徹底解決微型學(xué)校的辦學(xué)難題,既要建立能夠滿(mǎn)足其基本辦學(xué)需求的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),也要通過(guò)逐步放開(kāi)免費(fèi)師范生培養(yǎng)資格等方式,解決教師引入難題,同時(shí)還要通過(guò)建立校際聯(lián)盟、促進(jìn)學(xué)校自身轉(zhuǎn)型等方式,分享優(yōu)質(zhì)教育資源,提高微型學(xué)校辦學(xué)水平。
[Abstract]:In order to meet the needs of rural disadvantaged children for quality education, micro-schools, represented by teaching points, are gradually becoming an indispensable and important force in rural education. However, it is restricted by the school software and hardware. The quality of running a school has become a fundamental obstacle to the development of micro-schools. In order to solve the problem of running micro-schools thoroughly, it is necessary to establish a school standard that can meet the basic needs of running a school. It is also necessary to gradually liberalize the training qualifications of free normal students and to solve the problem of introducing teachers. At the same time, we should share high-quality educational resources through establishing inter-school alliances and promoting the transformation of schools themselves. We will raise the level of running micro schools.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G521
【正文快照】： 微型學(xué)校通常是指在校生不足百人、學(xué)段年級(jí)常常不完整、任教老師常在十人以下,且老齡化嚴(yán)重的那類(lèi)學(xué)校,其典型形式是目前在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)仍大量存在的“分教點(diǎn)”或“教學(xué)點(diǎn)”。2015年,全國(guó)共有小學(xué)190525所,其中教學(xué)點(diǎn)有93035個(gè),所占比例高達(dá)48.83%[1]�，F(xiàn)階段微型學(xué)校仍是我

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 牛利華;;適宜規(guī)模辦學(xué):教育發(fā)展的理性抉擇——來(lái)自美國(guó)微型學(xué)校的啟示[J];外國(guó)教育研究;2008年03期

2 于海洪;雷繼紅;;農(nóng)村“微型學(xué)校”教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2011年10期

3 牛利華;;教師專(zhuān)業(yè)共同體的實(shí)踐焦慮與現(xiàn)實(shí)出路[J];外國(guó)教育研究;2013年07期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前3條

1 駱輝;“微型學(xué)�！卑l(fā)展之憂(yōu)[N];江西日?qǐng)?bào);2014年

2 臥松 編譯;芝加哥“分而治之”挽救“薄弱�！盵N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

3 本報(bào)記者 劉振興;后“4%時(shí)代”的民生追求[N];青島日?qǐng)?bào);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 葛俊杰;鄉(xiāng)村微型學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究[D];山東師范大學(xué);2016年

2 梁彥清;美國(guó)微型學(xué)校述評(píng)[D];華東師范大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：1443370