本文關鍵詞：梅耶多媒體教學設計10條原則:依托媒體技術實現(xiàn)意義學習　出處：《現(xiàn)代遠程教育研究》2017年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：多媒體學習是一種知識建構(gòu)過程,需要遵循人類學習的三條基本原則,即雙向通道原則、容量有限原則和主動加工原則。多媒體教學設計應該盡量減少外在認知加工,善用必要認知加工和促進生成認知加工。具體來說,就是要在教學中落實好聚焦要義、提示結(jié)構(gòu)、控制冗余、空間臨近、時間臨近、切塊呈現(xiàn)、預先準備、雙重通道、多種媒體、個性顯現(xiàn)、原音呈現(xiàn)和形象在屏等具體原則,以此做到依托技術實現(xiàn)意義學習。就運用技術促進學習這一主張而言,國際著名學者的切入點并不相同,加涅主張運用媒體技術主要是為了更好地配合不同學習結(jié)果的教學以及不同的教學情境,喬納森主張采用媒體技術主要是為了在建構(gòu)主義學習環(huán)境中幫助學習者獲得更多自己需要的信息、完成內(nèi)部協(xié)商和外部協(xié)商,而梅耶主張運用媒體技術旨在從雙重通道認知加工——主動選擇、組織和整合信息(其中包括語詞與畫面)的視角幫助學習者更好地理解知識并最終實現(xiàn)意義學習。因此,從這一意義來說,梅耶的多媒體技術理論對加涅的媒體技術理論實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,也為喬納森的媒體技術理論提供了一種新的視角。
[Abstract]:Multimedia learning is a process of knowledge construction, which needs to follow the three basic principles of human learning, that is, the principle of two-way channels. The principle of limited capacity and active processing. Multimedia teaching design should minimize external cognitive processing, make good use of necessary cognitive processing and promote generative cognitive processing. Is to implement the focus in the teaching structure, control redundancy, the approach of space, time approaching, block presentation, preparation, dual channels, multiple media, personality manifestation. Original sound presentation and image in the screen and other specific principles, so as to rely on technology to achieve meaningful learning. On the use of technology to promote learning, the breakthrough point of international famous scholars is not the same. Gagne advocates the use of media technology mainly in order to better match the teaching of different learning results as well as different teaching situations. Jonathan advocates the adoption of media technology to help learners obtain more information they need and to complete internal and external consultations in a constructivist learning environment. Meyer argues that the use of media technology is aimed at cognitive processing from dual channels-active choice. The perspective of organizing and integrating information, which includes words and pictures, helps learners better understand knowledge and ultimately achieve meaningful learning. Meyer's theory of multimedia technology has achieved a leapfrog development of Gagne's theory of media technology, and has also provided a new perspective for Jonathan's theory of media technology.
【作者單位】： 杭州醫(yī)學院通識教學部;浙江大學教育學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究“十三五”規(guī)劃項目“學習科學視域下教學設計理論發(fā)展研究”(16YA880033)
【分類號】：G434
【正文快照】： 學習者的學習不應只局限于知識的保持,更重要的是要具備問題解決和遷移能力,即學習者須對所學材料主動進行選擇、組織以及整合,理解所學知識,并將所學知識的一般原理遷移到新的情境中以解決新問題,從而實現(xiàn)意義學習。教師則須為學習者創(chuàng)設學習環(huán)境,提供學習經(jīng)驗,使其能有效利

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