本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師對(duì)后進(jìn)學(xué)生刻板印象的測(cè)量研究　出處：《經(jīng)濟(jì)學(xué)(季刊)》2017年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與期望對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要影響,但教師的刻板印象與日常偏見相比更有隱蔽性,難以直接測(cè)量。本文運(yùn)用問卷實(shí)驗(yàn)的研究方法,隨機(jī)抽樣選取75所農(nóng)村初中的254位教師,請(qǐng)教師給學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)分,在作文的首頁隨機(jī)提供學(xué)生是否為"后進(jìn)生"的信息,利用一手實(shí)證數(shù)據(jù)測(cè)量出教師的刻板印象會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)學(xué)生的成績(jī)平均降低0.47—0.67個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。建議政策制定者應(yīng)從消除農(nóng)村教師對(duì)學(xué)生的刻板印象角度考慮制定相應(yīng)對(duì)策。
[Abstract]:Teachers' evaluation and expectation of students have an important impact on the development of students, but the stereotype of teachers is more hidden than the daily prejudice, it is difficult to measure directly. A random sample of 254 teachers from 75 rural junior high schools was selected, and teachers were asked to grade the students' compositions, and to provide random information on whether the students were "backward students" on the front page of the composition. Using one-hand empirical data to measure teachers' stereotype will reduce the average score of backward students by 0.47-0.67 standard deviation. It is suggested that policy makers should eliminate the stereotype angle of rural teachers' students. Consider formulating corresponding countermeasures.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)研究所;斯坦福大學(xué)國(guó)際研究所;北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心陜西師范大學(xué)分中心;斯坦福大學(xué)國(guó)際問題研究所;
【基金】：“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃”(B16031) 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(15CJL005)的資助
【分類號(hào)】：G443;G635.1
【正文快照】： 一、引言已有研究表明,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與期望對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。大量研究表明,教師對(duì)于學(xué)生的期望會(huì)產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”,即學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的評(píng)價(jià)或期望,做出相應(yīng)的更好或是更差的表現(xiàn)(Bian et al.,2017;Gay,1979;Leiter and Brown,1983;Stevens,1980)�？贪逵�

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