發(fā)布時(shí)間：2018-01-17 17:38

  本文關(guān)鍵詞：基于文件闡釋法的視頻分析與課堂模仿研究——兼論視頻分析的方法論意義　出處：《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2017年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：作為課堂教學(xué)基本行為的"模仿"具有本體性意義,它涉及到身體、表演性、想象力、內(nèi)在圖像等諸多方面。此種意義上的"模仿"不是消極的效仿,而是基于場(chǎng)景布置與展演性的自我更新與表達(dá),它體現(xiàn)并建構(gòu)著課堂教學(xué)規(guī)則。本文圍繞"模仿序列蘊(yùn)含并建構(gòu)著怎樣的課堂教學(xué)邏輯"這一核心問題,運(yùn)用文件闡釋法的視頻分析,以序列分析為載體,分析模仿形成的互動(dòng)慣習(xí)�；谖募U釋的視頻分析綜合情境、身體、實(shí)踐知識(shí)等維度,綜合關(guān)切本體性與情境性、普遍性與多樣性、瞬時(shí)性與歷時(shí)性等,實(shí)現(xiàn)了教育實(shí)踐與理論研究方法論的更新。
[Abstract]:As the basic behavior of classroom teaching, "imitation" has the Noumenon meaning, it involves the body, the performance, the imagination, the internal image and so on. The "imitation" in this sense is not the passive imitating. It is based on the self-renewal and expression of scene arrangement and performance, which embodies and constructs the classroom teaching rules. This paper revolves around the core question of "what kind of classroom teaching logic is contained and constructed by imitating sequence". Using file interpretation method of video analysis, with sequence analysis as the carrier, to analyze the interactive habits formed by imitation. Based on the file interpretation of video analysis synthesis situation, body, practical knowledge and other dimensions. By synthetically paying attention to ontology and situational, universality and diversity, transience and diachronism, the renewal of educational practice and theoretical research methodology has been realized.
【作者單位】： 江南大學(xué)人文學(xué)院教育系;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助(JUSRP11766) 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所基地重大項(xiàng)目“基于學(xué)校變革實(shí)踐的理論原創(chuàng)和學(xué)派建設(shè)”(16JJD880017)
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 本文采用的是基于“文件闡釋法”的視頻分析方法,主要分析資源是教育視頻。教育視頻包括教育影視、學(xué)校宣傳片、教學(xué)公開課、微課等,但這些視頻多數(shù)只是作為宣傳媒介出現(xiàn),很少從教育科學(xué)研究的視角對(duì)其進(jìn)行探討。本文以中國(guó)小學(xué)的5節(jié)課為主要研究對(duì)象(其中2節(jié)課是學(xué)校的公開課，

本文編號(hào)：1437300