本文關(guān)鍵詞：師德評價面臨的矛盾、問題與出路　出處：《高教發(fā)展與評估》2017年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：師德評價在實踐中存在著虛與實、主觀性與客觀性、實然與應(yīng)然、功利與道義的內(nèi)在矛盾。當(dāng)前,師德評價倫理目標(biāo)有所偏差,師德評價受到多元文化的沖擊,師德評價中教育觀念滯后。師德評價應(yīng)在理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法及機(jī)制等諸多方面有所改進(jìn),以走上科學(xué)化、民主化和規(guī)范化的軌道。應(yīng)積極發(fā)揮師德評價對教育倫理發(fā)展和教育道德進(jìn)步的推動作用,引領(lǐng)教師的德性狀況朝著社會所期待的方向前行。第一,師德評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)完整性和層次性。既要反映社會普遍的道德要求,又要反映教育自身的特殊道德要求。師德評價標(biāo)準(zhǔn)的層次性,是基于教師德性狀況的多樣性和不一致性,教育倫理規(guī)范的設(shè)立應(yīng)體現(xiàn)價值的等級性。第二,應(yīng)明晰師德評價的范圍和教育行為的道德類型。師德評價中的"師德"是對于特定的教育主體而言的,包含主體的道德品質(zhì)和道德行為兩個方面。在教育倫理學(xué)的意義上,教育道德行為可分為善的(道德的)、惡的(不道德的)和亦善亦惡(既道德又不道德)三種基本類型。第三,師德評價應(yīng)將"具體考察"與"總體判斷"結(jié)合起來。第四,師德評價實踐活動應(yīng)輔之以一定的倫理教化和道德激勵。
[Abstract]:In the sense of educational ethics , teachers ' moral behavior can be divided into three basic types : good ( moral ) , evil ( immoral ) and good and evil ( both moral and immoral ) .

【作者單位】： 南京森林警察學(xué)院思政部;
【分類號】：G451.6
【正文快照】： 師德評價是指人們在教育道德意識的支配下,依據(jù)一定的教師職業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則,通過社會輿論、內(nèi)心信念或教育傳統(tǒng)等形式,對教育行為所進(jìn)行的道德價值判斷和表達(dá)褒貶態(tài)度的一種活動。一、師德評價在實踐中遇到的內(nèi)在矛盾由師德本身的特殊性和道德評價的一般性所決定,師德評價在

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本文編號：1437155