發(fā)布時(shí)間：2018-01-16 14:16

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)教育扶貧政策探究:創(chuàng)新、局限及對(duì)策——基于三大專項(xiàng)招生計(jì)劃的分析　出處：《貴州社會(huì)科學(xué)》2017年04期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 農(nóng)村貧困地區(qū) 教育扶貧 專項(xiàng)招生

【摘要】：我國(guó)實(shí)施的三大專項(xiàng)招生計(jì)劃是主要面向農(nóng)村地區(qū)招生,增加農(nóng)村貧困學(xué)子獲得高等教育機(jī)會(huì)的教育扶貧方式,體現(xiàn)了農(nóng)村扶貧政策的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。但這項(xiàng)政策目前仍存在著一些局限,如:缺乏扶貧立法保障,教育扶貧的定位不明;強(qiáng)調(diào)高等教育入學(xué),忽視不同對(duì)象的需求;注重事后救濟(jì)功能,缺少貧困的事先預(yù)防等。因此,為最大限度地發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)教育扶貧政策的反貧困功能,可借助人力資本理論、生命周期理論與社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理理論的反貧困思想來(lái)構(gòu)建"教育扶貧為主,多種扶貧形式并舉"的扶貧體系。
[Abstract]:China's implementation of the three special enrollment plan is mainly for the rural area students, increase the rural poor students of higher education opportunities for education poverty alleviation, reflects the transformation and innovation of rural poverty alleviation policy. But this policy still has some limitations, such as: lack of poverty alleviation legislation, unknown orientation of educational poverty alleviation; emphasize the higher education enrollment, ignoring the needs of different target groups; focus on poverty relief function, lack of advance prevention. Therefore, to maximize the rural education poverty alleviation policy anti-poverty function, can make use of human capital theory, life cycle theory and social theory of risk management theory to construct the "education poverty alleviation of poverty. And various forms of poverty alleviation poverty alleviation system.

【作者單位】： 廈門大學(xué);
【分類號(hào)】：G520
【正文快照】： 截止2016年底,我國(guó)貧困人口總數(shù)約有4000多萬(wàn),其中農(nóng)村貧困人口占貧困人口總數(shù)的50%以上。[1]因此,農(nóng)村地區(qū)成為反貧困的主陣地。黨的十八大以來(lái),黨中央、國(guó)務(wù)院將扶貧開(kāi)發(fā)納入“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局,并確保到2020年全國(guó)農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧。習(xí)近平總書(shū)記提出了“精準(zhǔn)扶貧

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 郝如玉;;教育扶貧必須系統(tǒng)化[J];教育與職業(yè);2006年25期

2 謝君君;;教育扶貧研究述評(píng)[J];復(fù)旦教育論壇;2012年03期

3 石銳;要加強(qiáng)民族教育扶貧力度[J];民族工作;1997年04期

4 ;上海教育扶貧協(xié)作初步形成新格局[J];中國(guó)貧困地區(qū);1998年05期

5 ;職業(yè)教育扶貧機(jī)制:設(shè)計(jì)框架與發(fā)展思考[J];職教論壇;2014年04期

6 ;南北民盟聯(lián)手教育扶貧初見(jiàn)成效[J];內(nèi)蒙古教育;1998年06期

7 ;本刊牽線搭橋 邦德慷慨解囊——邦德學(xué)院興資160萬(wàn)元支援寧夏教育扶貧[J];滬港經(jīng)濟(jì);2000年06期

8 魏向赤;教育扶貧基金有效管理與使用效益?zhèn)�案研究報(bào)告[J];教育研究;2001年09期

9 周學(xué)桃;談少數(shù)民族貧困地區(qū)教育扶貧與教師隊(duì)伍建設(shè)[J];民族教育研究;2002年03期

10 岳維華;教育扶貧 功德無(wú)量[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2003年13期

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 王國(guó)玲;;大力實(shí)施教育扶貧戰(zhàn)略 努力開(kāi)發(fā)貧困地區(qū)人力資源[A];大開(kāi)發(fā)探索——西部大開(kāi)發(fā)青海大發(fā)展理論研討會(huì)論文集[C];2000年

2 繆坤和;趙小平;楊華星;;實(shí)用型教育:邊疆貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)跨越的保障——云南省臨滄地區(qū)云縣教育扶貧新模式研究[A];西部發(fā)展評(píng)論(2005年第1期 總第15期)[C];2005年

3 緱文學(xué);向家宇;;教育扶貧——我國(guó)扶貧思路和扶貧政策的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新[A];第5屆教育教學(xué)改革與管理工程學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 依過(guò)任;華西大學(xué)：教育扶貧帶來(lái)學(xué)校大發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

2 何文國(guó);華西大學(xué)探索教育扶貧之路[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

3 記者 左常睿;華西大學(xué)五年教育扶貧超萬(wàn)名[N];科技日?qǐng)?bào);2007年

4 記者 淑霞 文清;我校建設(shè)全方位教育扶貧網(wǎng)絡(luò)[N];新清華;2008年

5 記者 顧淑霞 文清;教育扶貧讓更多人放飛夢(mèng)想[N];新清華;2008年

6 本報(bào)記者 陳成智;教育扶貧移民：根本上的扶貧[N];海南日?qǐng)?bào);2008年

7 王萬(wàn)彬　張珂;教育扶貧碩果累累 華西學(xué)院永創(chuàng)新高[N];中國(guó)現(xiàn)代企業(yè)報(bào);2008年

8 記者 朱必義 特約記者 夏明放;克州趟出一條教育扶貧新路子[N];新疆日?qǐng)?bào)(漢);2009年

9 孫彥軍;全市五百余名特困生享受首批教育扶貧資助[N];忻州日?qǐng)?bào);2009年

10 記者 趙建軍　通訊員 劉麗萍;今年教育扶貧惠及全省3515名寒門學(xué)子[N];山西日?qǐng)?bào);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 劉冠男;吉林省貧困地區(qū)教育扶貧問(wèn)題研究[D];吉林大學(xué);2016年

2 胡春艷;教育精準(zhǔn)扶貧過(guò)程中政府協(xié)調(diào)機(jī)制研究[D];廣西民族大學(xué);2016年

3 劉艷紅;基于典型扶貧項(xiàng)目考察的貧困救助對(duì)策研究[D];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);2016年

4 史睿雯;表達(dá)與建構(gòu)：安徽省教育扶貧報(bào)道研究（2006-2016）[D];安徽大學(xué);2017年

5 蘇長(zhǎng)兵;“旅游教育扶貧”職業(yè)教育辦學(xué)模式成效研究[D];安徽大學(xué);2015年

6 李倩;和田市教育扶貧研究[D];新疆農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1433460