本文關鍵詞：學習策略與人際交往能力對大學新生學校適應的影響　出處：《復旦教育論壇》2017年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：采用新生學校適應問卷、學習策略問卷、人際交往能力問卷對3749名大學新生進行了問卷調查,研究學習策略與人際交往能力對新生學校適應的影響。結果發(fā)現:學習策略和人際交往能力均能顯著正向預測新生的學校適應,二者共可解釋學校適應變異的63%,其中人際交往能力對學校適應的影響大于學習策略的影響;主動交往對新生學校適應的四個維度均有顯著正向影響,它是影響人際適應、心理適應和生活適應的首要因素,影響學習適應的首要因素是聽課策略;新生學校適應的總體水平尚可,其中學習適應得分最低;新生學習策略的總體水平較低,其中以時間管理策略得分最低;人際交往能力的總體水平不高,特別是在表達不悅能力上得分最低。
[Abstract]:A questionnaire survey was conducted among 3749 freshmen using freshmen's school adaptation questionnaire, learning strategy questionnaire and interpersonal ability questionnaire. The effects of learning strategies and interpersonal skills on the school adaptation of freshmen were studied. The results showed that both learning strategies and interpersonal skills could positively predict the school adaptation of freshmen. The two can explain 63% of school adaptation variation, in which interpersonal communication ability has more influence on school adaptation than learning strategy; Active communication has a significant positive impact on the four dimensions of freshmen 'school adaptation. It is the primary factor affecting interpersonal, psychological and life adaptation, and the primary factor affecting learning adaptation is listening to lessons. The overall level of adaptation in freshmen's schools is fair, among which the score of learning adaptation is the lowest; The overall level of freshmen's learning strategies is low, and the time management strategy has the lowest score; The overall level of interpersonal skills is not high, especially the lowest score on expressing displeasure.
【作者單位】： 中山大學心理學系;中山大學政治與公共事務管理學院;
【基金】：2012年廣東省高等教育教學改革項目“高校教學名師成長機制與培養(yǎng)途徑的研究與實踐”(2012024) 高校基本科研業(yè)務費中山大學青年教師培育項目“學生評教效度及其改進(12WKPY52)”
【分類號】：G444
【正文快照】： 一、引言學校適應不僅能有效預測學生的學業(yè)成績、在校生保留率[1]、學生身心健康狀況和生活質量[2],而且影響學生畢業(yè)后在工作中的人際關系和工作成就[3],因此受到研究者的廣泛關注。盡管對學校適應的概念缺乏統(tǒng)一的定義,但學界通常從過程和結果(或狀態(tài))以及二者的互動來對其

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本文編號：1428309