本文關(guān)鍵詞：專家進(jìn)課堂項(xiàng)目促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究　出處：《中國電化教育》2016年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：近年來現(xiàn)實(shí)主義教師教育范式強(qiáng)調(diào)了從實(shí)踐中學(xué)習(xí)教學(xué),借助于經(jīng)驗(yàn)和反思學(xué)會(huì)教�；趯�(shí)踐的教師專業(yè)發(fā)展可以從三種不同經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),即從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué),從同僚教師的經(jīng)驗(yàn)中學(xué),從專家的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)�；趥�(gè)人經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),專家引領(lǐng)是不可或缺的,專家在理論與實(shí)踐之間搭建橋梁,可以促進(jìn)教師有效的反思和洞察。為此,專家進(jìn)課堂項(xiàng)目以教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在大學(xué)學(xué)科教學(xué)法教授及中學(xué)教學(xué)名師二對(duì)一的理論與實(shí)踐指導(dǎo)中,在課堂教學(xué)分析軟件提供的科學(xué)分析結(jié)果中開展學(xué)習(xí)。該項(xiàng)目的其主要特征可以概括為:專家進(jìn)課堂,診斷促成長(zhǎng);評(píng)課看錄像,軟件析課堂;教師工作坊,名師指方向;對(duì)象吃小灶,刺激科組長(zhǎng);一年八進(jìn)校,教學(xué)換新貌。
[Abstract]:In recent years the paradigm of realistic teacher education has emphasized learning from practice and teaching by means of experience and reflection. The professional development of teachers based on practice can be learned from three different experiences. That is, from their own experience to learn from the experience of colleagues teachers, from the experience of experts to learn. Based on personal experience of learning, expert guidance is indispensable, experts in theory and practice to build a bridge. It can promote effective reflection and insight of teachers. To this end, the project is based on the teacher's personal experience, in the theoretical and practical guidance of teaching methods in university subjects and two to one in high school teaching. The main features of the project can be summarized as follows: experts enter the classroom, diagnosis promotes growth; Watching the video and analyzing the class by software; The teacher workshop, the famous teacher points the direction; The subjects ate small stoves and stimulated the head of the department; Eight years into school, teaching for a new look.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院;華南師范大學(xué)文學(xué)院;華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院;華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院;華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院;西北師范大學(xué)教育學(xué)院;暨南大學(xué)人文學(xué)院;
【基金】：廣東省教育廳2014年特色創(chuàng)新項(xiàng)目(人文社科類)“專家進(jìn)課堂項(xiàng)目與教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014WTSCX018)主要成果
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 一、項(xiàng)目緣起和宗旨縮小校際差距、促進(jìn)教育均衡發(fā)展,是教育部于2010年公布的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)�！毒V要》特別指出:縮小校際差距、改造薄弱學(xué)校的關(guān)鍵是提高師資水平[1]。2011年10月教育部又頒布了《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(

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4 劉學(xué)惠;申繼亮;;教師個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的特性[J];早期教育;2006年11期

5 王曉瑩;;教師個(gè)人實(shí)踐知識(shí)與發(fā)展研究綜述[J];考試周刊;2010年49期

6 王艷霞;;試論教師在專業(yè)發(fā)展中主體地位的回歸[J];當(dāng)代教育論壇(上半月刊);2009年02期

7 魏薇;朱蘇飛;;從自在走向自為:教師個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的改善與更新[J];天津市教科院學(xué)報(bào);2009年03期

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9 高遠(yuǎn)望;;“先學(xué)后教”的個(gè)人實(shí)踐體會(huì)[J];湖南教育(下);2013年07期

10 王雪松;教師個(gè)人實(shí)踐知識(shí)和個(gè)人行動(dòng)理論[J];早期教育;2003年08期

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2 華東師范大學(xué)出版社編輯，《我的教學(xué)勇氣》一書策劃編輯、責(zé)任編輯 任紅瑚;尋找一生的教學(xué)勇氣[N];中國教育報(bào);2010年

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7 鄭玉;在快樂中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造[D];廣西師范大學(xué);2008年

8 李偉;初任英語教師個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的敘事探究[D];燕山大學(xué);2010年

9 李群;從現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)視角論英語教師個(gè)人實(shí)踐知識(shí)[D];四川師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：1426457