發(fā)布時間：2018-01-14 18:13

  本文關(guān)鍵詞：高校學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生時間管理傾向的差異　出處：《成都師范學(xué)院學(xué)報》2016年12期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 學(xué)困生 學(xué)優(yōu)生 時間管理傾向

【摘要】：目的:探討高校學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生在時間管理上的差異。方法:采用《青少年時間管理傾向量表》對144名學(xué)困生和144名學(xué)優(yōu)生生展開調(diào)查。結(jié)果:學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的時間管理傾向總分存在差異(p0.05),時間社會價值取向存在差異(p0.05),設(shè)置時間目標(biāo)存在差異(p0.05),在其他維度上均無顯著差異。結(jié)論:高校學(xué)困生時間管理傾向弱于學(xué)優(yōu)生,主要表現(xiàn)在時間管理的社會價值取向及設(shè)置時間目標(biāo)兩個方面。
[Abstract]:Objective: to explore the difference of time management between underachievers and gifted students in colleges and universities. Methods: 144 students with learning difficulties and 144 students with gifted students were investigated by the Youth time Management disposition scale. There were differences in the total score of time management tendency between the students with learning difficulties and those with excellent learning (. P0.05). There are differences in social value orientation of time (p 0.05), and there are differences in setting time goals (p 0.05). There is no significant difference in other dimensions. Conclusion: the tendency of time management of students with learning difficulties in colleges and universities is weaker than that of excellent students, which is mainly reflected in the social value orientation of time management and the setting of time goals.
【作者單位】： 安順學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：安順學(xué)院思想政治教育貴州省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項目“高校學(xué)困生心理、行為偏差及轉(zhuǎn)化策略研究”(asxysxzzjyzdxk201312)
【分類號】：G444
【正文快照】： 時間管理傾向是個體人格特質(zhì)的一個方面,是個體成長過程中逐漸形成的對時間的價值認(rèn)知、管理和控制能力的綜合特征,由時間監(jiān)控觀、時間價值感、時間效能感三個部分構(gòu)成。[1]時間管理傾向不良往往引起作息時間混亂,進(jìn)而增加個體壓力感[2],在高強(qiáng)度任務(wù)下,合理的時間管理能夠有

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