本文關(guān)鍵詞：基于“三維知識”教學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)提升　出處：《教育研究》2017年07期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：一門學(xué)科中的知識可以劃分為知識內(nèi)容、知識形式、知識旨趣三個維度,學(xué)科素養(yǎng)主要包括學(xué)科知識、學(xué)科能力、學(xué)科情感。學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科知識關(guān)系十分密切,在某種程度上講,學(xué)科素養(yǎng)的形成就是將知識內(nèi)容積淀為學(xué)科修養(yǎng)、將知識形式轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力、將知識旨趣升華為學(xué)科情感。"三維知識"教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基本途徑,其教學(xué)策略為:掌握學(xué)科核心概念,形成合理的學(xué)科知識結(jié)構(gòu);關(guān)注學(xué)科形式,學(xué)會學(xué)科思維;開展學(xué)科實(shí)踐與探究,理解學(xué)科旨趣,在活動中培養(yǎng)學(xué)科情感與智慧。
[Abstract]:The knowledge in a subject can be divided into three dimensions : knowledge content , knowledge form and knowledge will .

【作者單位】： 揚(yáng)州大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所;
【基金】：江蘇省2016年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的‘三維知識’教學(xué)設(shè)計研究”(項目編號:2016SJB880087)的研究成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 2001年始,“學(xué)科素養(yǎng)”進(jìn)入人們的視野,學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)成為學(xué)科教育追求的基本目標(biāo)。隨之而來的是理論上對學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)注和對學(xué)科知識的忽視,在對“知識”的種種誤讀與質(zhì)疑中,知識教學(xué)遭到批判。其實(shí),知識既是素養(yǎng)的構(gòu)成要素與核心,又是素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)與條件。從知識構(gòu)成維度

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2 本刊編輯部;;學(xué)科素養(yǎng)評價:學(xué)科核心價值的追求與回歸[J];教育科學(xué)論壇;2009年09期

3 周偉堅;;學(xué)科素養(yǎng)提升行動促進(jìn)教師發(fā)展的實(shí)踐探索[J];青春歲月;2013年05期

4 劉瑞林;金琴;;提升學(xué)科素養(yǎng),引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展[J];內(nèi)蒙古教育(職教版);2014年04期

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2 王春廣;群英齊聚 再話提高[N];商丘日報;2010年

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