本文關(guān)鍵詞：基于“三維知識(shí)”教學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)提升　出處：《教育研究》2017年07期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：一門學(xué)科中的知識(shí)可以劃分為知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)形式、知識(shí)旨趣三個(gè)維度,學(xué)科素養(yǎng)主要包括學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力、學(xué)科情感。學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科知識(shí)關(guān)系十分密切,在某種程度上講,學(xué)科素養(yǎng)的形成就是將知識(shí)內(nèi)容積淀為學(xué)科修養(yǎng)、將知識(shí)形式轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力、將知識(shí)旨趣升華為學(xué)科情感。"三維知識(shí)"教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基本途徑,其教學(xué)策略為:掌握學(xué)科核心概念,形成合理的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu);關(guān)注學(xué)科形式,學(xué)會(huì)學(xué)科思維;開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐與探究,理解學(xué)科旨趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)科情感與智慧。
[Abstract]:The knowledge in a subject can be divided into three dimensions : knowledge content , knowledge form and knowledge will .

【作者單位】： 揚(yáng)州大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所;
【基金】：江蘇省2016年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的‘三維知識(shí)’教學(xué)設(shè)計(jì)研究”(項(xiàng)目編號(hào):2016SJB880087)的研究成果
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 2001年始,“學(xué)科素養(yǎng)”進(jìn)入人們的視野,學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)成為學(xué)科教育追求的基本目標(biāo)。隨之而來(lái)的是理論上對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)注和對(duì)學(xué)科知識(shí)的忽視,在對(duì)“知識(shí)”的種種誤讀與質(zhì)疑中,知識(shí)教學(xué)遭到批判。其實(shí),知識(shí)既是素養(yǎng)的構(gòu)成要素與核心,又是素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)與條件。從知識(shí)構(gòu)成維度

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2 本刊編輯部;;學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià):學(xué)科核心價(jià)值的追求與回歸[J];教育科學(xué)論壇;2009年09期

3 周偉堅(jiān);;學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)促進(jìn)教師發(fā)展的實(shí)踐探索[J];青春歲月;2013年05期

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