本文關(guān)鍵詞：孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知靈活性和刺激加工特點(diǎn)：行為及ERP研究　出處：《西南大學(xué)》2017年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】：認(rèn)知靈活性意為根據(jù)不同情境下的需求,在不同思想或行為之間轉(zhuǎn)換的能力。認(rèn)知靈活性是人類(lèi)感知到外界刺激發(fā)生變化后,發(fā)揮適應(yīng)作用。在認(rèn)知能力、計(jì)劃、執(zhí)行功能等方面發(fā)揮著重要作用。同時(shí)也是心理理論中重要直接性影響因素。多種研究證實(shí),孤獨(dú)癥兒童前額葉、梭狀回等與高級(jí)認(rèn)知相關(guān)的腦區(qū)都有所損傷。他們無(wú)法很好的理解他們的意識(shí)、概念和心理的狀態(tài),并且對(duì)于外界刺激表現(xiàn)出冷漠、好奇度低和對(duì)于改變的低容忍度,都表現(xiàn)出他們的重復(fù)刻板和認(rèn)知靈活性低下的特點(diǎn)。本研究用行為研究和ERP研究結(jié)合起來(lái)探討孤獨(dú)癥兒童表現(xiàn)出的異常的心理加工過(guò)程和具體加工特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)一探討了孤獨(dú)癥兒童在認(rèn)知靈活性方面心理逆轉(zhuǎn)能力和加工機(jī)制的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)選取典型發(fā)育兒童30人,其中男生26名,女生4名;選取孤獨(dú)癥兒童27名,男生23名,女生4名。兩組年齡匹配,分別為典型發(fā)育組(控制組)和孤獨(dú)癥組。讓所有被試對(duì)復(fù)雜兩可圖內(nèi)容反饋,對(duì)反應(yīng)時(shí)、首次反饋信息種類(lèi)、整體和細(xì)節(jié)反饋數(shù)量和單一反饋內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn),孤獨(dú)癥被試與典型發(fā)育被試在看見(jiàn)這些圖片時(shí)首先注視和理解的部分,不存在整體和局部上傾向的差異,都是先注視整體;孤獨(dú)癥被試會(huì)注意到顯著地更多局部或細(xì)節(jié)的物體,但很難將物質(zhì)的改變進(jìn)行合理整合并加以理解;孤獨(dú)癥被試顯著地更多的是注意整體物質(zhì),且不易運(yùn)用心理逆轉(zhuǎn)體現(xiàn)認(rèn)知靈活性;孤獨(dú)癥被試傾向于先采用自上而下的加工模式,與典型發(fā)育被試類(lèi)似。從而得知,孤獨(dú)癥兒童首次加工機(jī)制與正常兒童一樣都采用的是自上而下加工;孤獨(dú)癥兒童感知到的細(xì)節(jié)更多,且他們很難做出對(duì)已有的合理解釋之外的另一種合理解釋,即很難發(fā)生心理逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象和認(rèn)知靈活性弱。實(shí)驗(yàn)二用ERP技術(shù)探討加工產(chǎn)生變異的刺激和正常的刺激的心理過(guò)程的神經(jīng)機(jī)制。選取18名孤獨(dú)癥兒童和17名典型發(fā)育兒童,孤獨(dú)癥兒童中16個(gè)男生和2個(gè)女生,典型發(fā)育兒童中全是男生。實(shí)驗(yàn)材料為三類(lèi):標(biāo)準(zhǔn)刺激,偏差刺激和新異刺激。標(biāo)準(zhǔn)刺激是常見(jiàn)的蔬菜水果的寫(xiě)實(shí)照片,偏差刺激是這些照片的卡通版圖片,新異刺激是將水果蔬菜的常見(jiàn)顏色改成了不可能存在的顏色,如藍(lán)色西瓜等。該實(shí)驗(yàn)為完全被動(dòng)無(wú)操作要求的實(shí)驗(yàn),在被試看實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中記錄EEG數(shù)據(jù)。ERP數(shù)據(jù)分析顯示,早期成分對(duì)所有刺激類(lèi)型的P100的振幅和N100潛伏期都存在顯著差異,具體表現(xiàn)為孤獨(dú)癥組顯著大于典型發(fā)育組;晚期成分P300振幅存在顯著組間主效應(yīng),孤獨(dú)癥MMN振幅顯著低于典型發(fā)育組和N400的潛伏期上存在顯著交互效應(yīng),且對(duì)新異刺激表現(xiàn)出N400效應(yīng),且N400振幅的組間主效應(yīng)顯著。證實(shí)了孤獨(dú)癥兒童對(duì)于早期加工階段需要花費(fèi)更多的時(shí)間和注意資源,同時(shí)后期加工階段他們的自動(dòng)探測(cè)能力和維持注意能力偏弱,也會(huì)將刺激特性進(jìn)行語(yǔ)義層面和圖片層面的特性拆分,對(duì)于新異刺激有機(jī)警狀態(tài)和特異的語(yǔ)義加工。本研究用行為研究和ERP實(shí)驗(yàn)探討了孤獨(dú)癥兒童在感知外界刺激及改變的事物時(shí)的加工特質(zhì)和認(rèn)知靈活性。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童需要比正常兒童花費(fèi)更多的時(shí)間和注意資源加工變異性的物質(zhì),后期對(duì)差異的自動(dòng)檢測(cè)能力弱,會(huì)對(duì)變異度極高的刺激進(jìn)行語(yǔ)義加工和機(jī)警,他們的加工特性是自上而下為先,并更注重細(xì)節(jié),但不能靈活揮認(rèn)知靈活特性。該研究結(jié)果解釋了孤獨(dú)癥兒童的加工特點(diǎn)和步驟,這研究結(jié)果具有很大理論和實(shí)際意義,但由于其中涉及的心理因素很多,有些結(jié)論還需更細(xì)致的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論。
[Abstract]:The cognitive flexibility is the ability to switch between different ideas or behaviors according to the needs of the different situations . The cognitive flexibility is the part of the cognitive ability , the plan , the execution function and so on . The experimental results show that the first processing mechanism of the autism children is different from the typical developmental group ( control group ) and autism group . The results of this study have shown that children with autism need to spend more time and attention resources than normal children . The results show that children with autism need more time and attention resources than normal children .

【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1

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本文編號(hào)：1413523