本文關(guān)鍵詞：論教師的善喻　出處：《教育科學(xué)研究》2017年04期 　論文類(lèi)型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 善喻 教育意蘊(yùn) 教師專業(yè)素養(yǎng)

【摘要】：善喻是教師從語(yǔ)言中分泌和投射出教育立場(chǎng)、理解和意義,以便于學(xué)生掌握知識(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。作為教學(xué)過(guò)程的善喻,體現(xiàn)了融合、安易、好思的教學(xué)精神世界,包含著教師善教、知人、求新的教育意蘊(yùn)。作為專業(yè)素養(yǎng)的善喻其實(shí)是教師的一種實(shí)踐智慧,這種實(shí)踐智慧的培養(yǎng)是教師通過(guò)研究和改造語(yǔ)言而獲得的一種經(jīng)驗(yàn),包含著敏銳察覺(jué)的感受力、富有想象的關(guān)聯(lián)力和頗具靈感的創(chuàng)造力。
[Abstract]:Good Yu is secreted from the language and teachers projected education position, meaning and understanding, in order to facilitate students to master knowledge and professionalism. As a teaching process of good Yu, embodies the fusion, an easy, good thinking teaching spiritual world, contains good teachers teach, appreciating new education as a professional literacy implication. Good Yu is a kind of practical wisdom of teachers, cultivate the practical wisdom is a kind of empirical research and the transformation of teachers through language and obtain, contains sensitive feeling, imagination and association inspirational creativity.

【作者單位】： 江西師范大學(xué)教育研究院;
【基金】：江西省社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“儒家實(shí)踐智慧的教育學(xué)闡釋與創(chuàng)造”(15JY24)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【正文快照】： 余聞婧江西師范大學(xué)教育研究院副教授博士330022一、教師怎樣講學(xué)生才會(huì)聽(tīng)教師講得天花亂墜,學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡,這既是課堂教學(xué)的悲哀,也是教師專業(yè)素養(yǎng)的缺失。教師怎樣講學(xué)生才會(huì)聽(tīng),這不僅關(guān)系到教學(xué)方法和媒體手段的運(yùn)用,更關(guān)涉到教師語(yǔ)言素養(yǎng)和精神活動(dòng)的生成與創(chuàng)造�！叭�

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本文編號(hào)：1410038