本文關鍵詞：論生命課堂的實踐轉向　出處：《課程.教材.教法》2016年12期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：由知識課堂轉向生命課堂是當代教學實踐的應然選擇,生命課堂應以學生的發(fā)展為邏輯起點,建構一種生命在場的課堂樣態(tài),使生命體驗融入整個課堂之中。因此,生命課堂的實踐轉向應從"特殊認識活動觀"轉向整全生命教育觀,從"認知領域"轉向"生命領域",從"知識目標"轉向"生命目標"。
[Abstract]:The transition from knowledge classroom to life classroom is the proper choice of contemporary teaching practice. Life classroom should take the development of students as the logical starting point and construct a classroom model of life presence. Therefore, the practice of life classroom should change from "special cognition activity view" to whole life education view, from "cognitive field" to "life field". From "knowledge goal" to "life goal".
【作者單位】： 北京交通大學馬克思主義學院;河南大學教育科學研究所;
【基金】：國家社科基金教育學一般項目“生命教育學學科建構研究”(BAA140017)
【分類號】：G424
【正文快照】： 柏拉圖認為:教育能使人變善,使人具有高尚的行動,“我們可以斷言教育不是像有些人所說的,他們可以把知識裝進空無所有的心靈里,仿佛他們可以把視覺裝進盲者的眼里”[1]。教育使人的行為、心靈、生命融為一體,使人生更加完滿。教育目的主要通過課堂進程來實現(xiàn),課堂教學中觀念影

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1403348