發(fā)布時間：2018-01-10 01:03

  本文關鍵詞：從集體規(guī)約到個性化建構——教師專業(yè)道德生成的邏輯研究　出處：《教師教育研究》2017年04期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 集體規(guī)約 個性化建構 教師專業(yè)道德 邏輯

【摘要】：教師專業(yè)道德發(fā)展遵循了從集體規(guī)約到個性化建構的基本邏輯:專業(yè)道德知識上,由道德對象的審視走向道德自我的建構;專業(yè)道德實踐范式上,由他律壓力的道德實踐走向自律自由的道德實踐;專業(yè)道德行為模式上,由道德直覺模式走向道德自主模式;專業(yè)道德智慧上,由自在自為走向惠及他人。
[Abstract]:Teachers' professional moral development follows the basic logic from collective regulation to individualized construction: from the examination of moral objects to the construction of moral self in professional moral knowledge; In the paradigm of professional moral practice, from the moral practice under the pressure of heteronomy to the moral practice of self-discipline and freedom; In the mode of professional moral behavior, from the mode of moral intuition to the mode of moral autonomy; Professional moral wisdom, from the free self-directed towards the benefit of others.
【作者單位】： 江蘇大學教師教育學院;
【基金】：江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度重點課題(J-b/2016/23)
【分類號】：G451.6
【正文快照】： 教師專業(yè)道德發(fā)展是一個由外在規(guī)約的他律逐步走向道德體系的“內(nèi)化”并自律的過程,也是由專業(yè)道德集體規(guī)約走向個性化建構的過程:專業(yè)道德知識上,經(jīng)歷了由對象審視到道德自我建構的轉變;專業(yè)道德實踐范式上,經(jīng)歷了由他律壓力到自律自由的轉變;專業(yè)道德行為模式上,經(jīng)歷了從道

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本文編號：1403217