本文關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)投入結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建——基于結(jié)構(gòu)方程模型的實(shí)證分析　出處：《開放教育研究》2017年04期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 在線學(xué)習(xí)投入 社會(huì)交互投入 結(jié)構(gòu)方程模型

【摘要】：近年來,隨著在線學(xué)習(xí)的發(fā)展,在線學(xué)習(xí)投入作為評(píng)估在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一,成為在線學(xué)習(xí)研究的熱點(diǎn)和趨勢(shì)。本研究在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上構(gòu)建了"行為投入、認(rèn)知投入、情感投入和社會(huì)交互投入"的理論模型�；趶V東省5所高校662名大學(xué)生的問卷調(diào)查,本研究運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型開展實(shí)證研究,分析結(jié)構(gòu)要素之間的路徑關(guān)系及相互效應(yīng)。研究結(jié)果顯示:在線學(xué)習(xí)投入各個(gè)結(jié)構(gòu)要素對(duì)總體在線學(xué)習(xí)投入的影響從高到低依次是社會(huì)交互投入、認(rèn)知投入、情感投入、行為投入。行為投入受到認(rèn)知投入、情感投入和社會(huì)交互投入的直接正向影響,認(rèn)知投入對(duì)行為投入有直接的顯著性正向影響,情感投入對(duì)認(rèn)知投入有直接的顯著正向影響,社會(huì)交互投入既可以對(duì)行為投入、認(rèn)知投入和情感投入產(chǎn)生直接的顯著正向影響,也可以通過認(rèn)知投入這一中介變量對(duì)行為投入產(chǎn)生間接影響,通過情感投入這一中介變量對(duì)認(rèn)知投入產(chǎn)生間接影響。文章最后根據(jù)在線學(xué)習(xí)投入結(jié)構(gòu)模型各結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系對(duì)在線課程的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提出了建議。
[Abstract]:In recent years, with the development of online learning, online learning investment is one of the important indicators to evaluate the quality of online learning. It has become the focus and trend of online learning research. Based on the existing research results, this study constructed a "behavioral input, cognitive input." Based on the questionnaire survey of 662 college students from 5 universities in Guangdong Province, this study uses the structural equation model to carry out an empirical study. The research results show that the influence of online learning input on the overall online learning input is from high to low in order of social interaction input and cognitive input. Affective input, behavioral input. Behavioral input is directly positive impact of cognitive input, emotional input and social interaction investment, cognitive input has a direct positive impact on behavioral input. Affective investment has a direct positive impact on cognitive input, while social interaction investment can have a direct positive impact on behavioral input, cognitive input and emotional input. It is also possible to indirectly influence behavioral input through cognitive input as an intermediate variable. Emotion input, as an intermediate variable, has an indirect effect on cognitive input. Finally, according to the relationship among the structures of online learning input model, some suggestions are put forward for the design of online learning course.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【基金】：2016年華南師范大學(xué)研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“在線學(xué)習(xí)投入的結(jié)構(gòu)模型及提升策略研究” 廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃資助項(xiàng)目“學(xué)習(xí)為本評(píng)估的理論與實(shí)踐研究”(HS2015005)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、問題提出近年來,以MOOC為代表的在線學(xué)習(xí)新樣態(tài)受人關(guān)注。但“高注冊(cè)率—低完成率”的怪象引發(fā)人們對(duì)在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的反思。不少研究者認(rèn)為,學(xué)習(xí)投入作為影響學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵變量應(yīng)受到足夠重視(Kop et al.,2011)。在線學(xué)習(xí)投入指學(xué)習(xí)者參與在線學(xué)習(xí)活動(dòng)以及與他

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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3 劉玉靜;合作學(xué)習(xí)的倫理審思[D];山東師范大學(xué);2006年

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本文編號(hào)：1400053