本文關(guān)鍵詞：傳播學(xué)視野下MOOC在中國傳播影響因素分析及對策研究　出處：《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》2017年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：MOOC自2012年興起后便迅速發(fā)展,它為在線教育、創(chuàng)新課堂教學(xué)改革、教師教學(xué)能力、教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用提供了新路徑和新方法。目前專家學(xué)者們在研究MOOC的理論建設(shè)、發(fā)展現(xiàn)狀和應(yīng)用等方面都取得了一定的進(jìn)展,但是對MOOC的傳播效果方面的研究并不多。通過梳理文獻(xiàn)以及調(diào)研發(fā)現(xiàn),MOOC平臺及制作團(tuán)隊、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)、教學(xué)模式、傳播媒體等方面因素制約MOOC的傳播。為了使學(xué)習(xí)者享受到高質(zhì)量的MOOC課程,從MOOC在中國的發(fā)展歷史與發(fā)展現(xiàn)狀、MOOC學(xué)習(xí)者的分布情況及傳播現(xiàn)狀、MOOC在中國傳播的影響因素等幾個層面分析后,提出了MOOC在中國傳播的具體傳播策略,以期讓MOOC在我國的傳播更廣泛,使學(xué)習(xí)者享受到優(yōu)質(zhì)的大規(guī)模開放教學(xué)資源。
[Abstract]:MOOC has been developing rapidly since 2012. It includes online education, innovative classroom teaching reform and teachers' teaching ability. The construction and application of teaching resources have provided a new path and method. At present, experts and scholars have made some progress in the theoretical construction, development and application of MOOC. However, there are not many studies on the communication effect of MOOC. Through combing the literature and research, we find that MOOC platform and production team, learners' learning motivation, teaching model. In order to make learners enjoy the high quality MOOC course, from the development history and present situation of MOOC in China, the communication media and other factors restrict the spread of MOOC. After analyzing the distribution of MOOC learners and the current situation of MOOC communication in China, the author puts forward the specific communication strategies of MOOC in China. The purpose of this paper is to make MOOC spread more widely in our country and to make learners enjoy high quality open teaching resources.
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué);海軍大連艦艇學(xué)院;
【基金】：2016年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目(編號:16YJA880046)“個性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)視野下SPOC建設(shè)與教學(xué)實踐應(yīng)用”
【分類號】：G434
【正文快照】： MOOC是近年來崛起的一種新型的教學(xué)模式,他的出現(xiàn)引起了國內(nèi)外教育界的廣泛關(guān)注,他突破了以往的教育規(guī)則,可以實現(xiàn)不同地域、不同時間、不同規(guī)模的教與學(xué),對于學(xué)習(xí)者和教育者來說,MOOC無疑是一場學(xué)習(xí)的革命、教學(xué)的革命以及一場傳播的革命。2015年4月《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

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1 高揚(yáng);;基于聯(lián)通主義的MOOCs模式對教學(xué)效果的影響研究[J];中國電化教育;2016年07期

2 石緯林;王軼;;大數(shù)據(jù)時代的高校師資隊伍建設(shè)研究[J];中國電化教育;2016年07期

3 王錢永;毛海波;;基于UTAUT模型的MOOC學(xué)習(xí)行為因素分析[J];電化教育研究;2016年06期

4 陳茫;張慶普;黃超;章昌平;鄭聰;;基于知識生態(tài)的MOOC教育創(chuàng)新研究[J];電化教育研究;2016年05期

5 史慧姍;鄭燕林;;MOOC中社會性互動的功用分析[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2016年02期

6 李小濤;張建武;蔡e，

本文編號：1399908