本文關(guān)鍵詞：混合式協(xié)作學習情境下的交互模式演化探究　出處：《遠程教育雜志》2016年01期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 混合式協(xié)作學習 交互網(wǎng)絡 隨機行動者模型 公選課 社會網(wǎng)絡分析

【摘要】：基于社會網(wǎng)絡動態(tài)分析視角,研究了混合式協(xié)作學習情境下學習者交互模式的演化過程。通過調(diào)研,以問卷的形式獲取武漢大學公選課上229個學生的人際關(guān)系數(shù)據(jù)和學生基本信息。采用內(nèi)容分析法,發(fā)現(xiàn)學習社區(qū)參與者存在三類互動模式:線上互動、線下互動、線下到線上互動,其中線上互動是主要方式。利用隨機行動者模型探討交互網(wǎng)絡演化的驅(qū)動因素,分析網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)以及學習者的屬性。網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)特性包含:互惠性、傳遞三元組、三元環(huán),屬性因素包括學生的性別、年級、社交網(wǎng)絡使用頻率以及學生活動空間上的鄰近性。在評估了時序網(wǎng)絡驅(qū)動因素的時間異質(zhì)性后,發(fā)現(xiàn)三元環(huán)結(jié)構(gòu)和空間鄰近性在網(wǎng)絡演化的各個時期影響并不一致。
[Abstract]:Based on the perspective of social network dynamic analysis, this paper studies the evolution of learners' interaction patterns in the context of hybrid collaborative learning. The interpersonal data and basic information of 229 students in public election course of Wuhan University were obtained by questionnaire. The content analysis method was used to find that there are three kinds of interaction patterns: online interaction among participants in learning community. Off-line interaction, offline to on-line interaction, its midline interaction is the main way. Using random actors model to explore the driving factors of interactive network evolution. This paper analyzes the structure of the network and the attributes of the learners. The structural characteristics of the network include: reciprocity, transitive triples, triples, and attribute factors including the student's gender and grade. Social network usage frequency and proximity in student activity space. After assessing temporal heterogeneity of temporal network drivers. It is found that the effects of ternary ring structure and spatial proximity on the evolution of the network are not consistent.
【作者單位】： 武漢大學信息管理學院;
【基金】：國家自然科學基金面上項目“創(chuàng)新2.0超網(wǎng)絡中知識流動和群集交互的協(xié)同研究”(項目編號:71373194)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 個體之間的交流互動和參與學習活動是協(xié)作學習最重要的兩個方面[1]。協(xié)作學習起始于互動,對互動的研究貫穿了協(xié)作學習理論的發(fā)展歷程。萊夫[2]在情境學習理論中提出的關(guān)于學習的新隱喻認為,學習是成為共同體成員、獲取交流技能,依據(jù)社會協(xié)商達成規(guī)范的過程,揭示了互動和協(xié)作對

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