發(fā)布時間：2018-01-08 15:11

  本文關(guān)鍵詞：對赫爾巴特師生觀的再認(rèn)識　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2017年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】："教師無視學(xué)生"、"教師主宰學(xué)生"是人們對赫爾巴特師生觀的傳統(tǒng)認(rèn)知。剖釋赫爾巴特《普通教育學(xué)》中的教學(xué)、管理及訓(xùn)育思想,可以發(fā)現(xiàn)其教學(xué)是基于學(xué)生的興趣與個性的,是對"教師中心論"的回?fù)?其管理是嚴(yán)慈相濟(jì)的,是對"教師主宰學(xué)生"的辯駁;其訓(xùn)育是訴諸于真情實感的,是對"教師無視學(xué)生"的匡正。總之,教師以尊重、平等的態(tài)度幫助與促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)才是赫爾巴特師生觀的應(yīng)有之義。
[Abstract]:"Teachers ignore students", "teacher dominates students" is people's traditional cognition of Herbart's view of teachers and students. It can be found that the teaching is based on the interest and personality of the students, and it is a response to the "teacher-centered theory"; Its management is strict and compassionate, is to "teacher dominates the student" the argument; In a word, teachers help and promote students' learning with respect and equality, which is the proper meaning of Herbart's view of teachers and students.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G40
【正文快照】： 赫爾巴特是德國著名的教育家、心理學(xué)家以及哲學(xué)家,其教育教學(xué)思想在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響。但與此同時,赫爾巴特一直被視為“傳統(tǒng)教育學(xué)的代言人”,“教師無視學(xué)生”和“教師主宰學(xué)生”是人們對其師生觀的錯誤認(rèn)知。“所謂師生觀,即對教師與學(xué)生在教育教學(xué)中的地位、作用

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1 許文果;;對赫爾巴特學(xué)生觀的再認(rèn)識[J];重慶教育學(xué)院學(xué)報;2006年05期

2 許文果;;在壓制與放任之間——從赫爾巴特的“管理論”再探其“學(xué)生觀”[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2007年02期

3 趙敏;;試論赫爾巴特學(xué)派的形成及其主要教育理論[J];濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2007年03期

4 孟樹霞;;談赫爾巴特的興趣觀[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報;2008年12期

5 張法琨;;赫爾巴特教學(xué)論中的幾個問題[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);1980年05期

6 肖遠(yuǎn);;赫爾巴特的“興趣”論與“教學(xué)形式階段”論初探[J];教育研究與實驗;1984年02期

7 王有亮;;赫爾巴特并未忽視學(xué)生的主體作用[J];教育理論與實踐;1992年02期

8 施文平;赫爾巴特思想對我國教育的現(xiàn)實意義[J];國際觀察;1994年03期

9 陳素萍;;兒童“不守秩序”辯——兼對赫爾巴特兒童秩序觀的質(zhì)疑[J];教育導(dǎo)刊.幼兒教育;2006年03期

10 赫爾巴特;教育名言[J];山東教育;1994年10期

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2 易紅郡;;赫爾巴特的教育實驗思想及實踐述評[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

3 王兆t，

本文編號：1397604