本文關(guān)鍵詞：“教師專業(yè)化”面面觀　出處：《全球教育展望》2017年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：本文從"專業(yè)"界定、"專業(yè)"一詞的不同用法入手,從教師成為"專業(yè)性職業(yè)"的可能性、我國謀求"教師專業(yè)化"的歷程,以及"專業(yè)"兩重性等角度,發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)之間的分工是相對的,每個專業(yè)內(nèi)部分工中也存在如身份、待遇等差異,此外,專業(yè)分工固化容易導(dǎo)致片面發(fā)展,從而揭示教師專業(yè)問題的癥結(jié)。
[Abstract]:This article starts with the definition of "specialty", the different usage of the word "specialty", the possibility of teachers becoming "professional profession", the course of seeking "specialization of teachers" in our country, and the duality of "specialty" and so on. It is found that the division of labor among different majors is relative, and there are differences in the internal division of labor among each major, such as identity, treatment, etc. In addition, the solidification of professional division of labor tends to lead to one-sided development, thus revealing the crux of teachers' professional problems.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【分類號】：G451
【正文快照】： “教師專業(yè)”問題的提出,事出有因,而在理論上這卻是一個爭論不休的問題。既然事出有因,為什么又會發(fā)生爭議呢?既同“專業(yè)”一詞的用法相關(guān),又由于這不單是一個職業(yè)用語問題。 通用的“專業(yè)”一詞,原是學(xué)業(yè)類別稱謂。當(dāng)專業(yè)分化達到一定程度時,在學(xué)位劃分中,“專業(yè)”又成為同

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本文編號：1394861