本文關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù)范式的基本理念與建構(gòu)策略　出處：《電化教育研究》2017年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教育大數(shù)據(jù)范式共享的信念是教育科學(xué)研究的基礎(chǔ),通過教育大數(shù)據(jù)的捕捉、聚合、分析和研究,促使其成為教育發(fā)展和變革的元素、動(dòng)力、方法與支撐,以此構(gòu)建現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐體系。教育大數(shù)據(jù)范式蘊(yùn)含了促進(jìn)人們更加理性認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)和功能、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程和心理世界、改進(jìn)研究教育現(xiàn)象與問題的方法、科學(xué)決策與合理預(yù)測的認(rèn)知價(jià)值;為人的發(fā)展服務(wù)、提供人本化教育、構(gòu)建積極育人環(huán)境、保護(hù)數(shù)據(jù)倫理等實(shí)踐價(jià)值。教育大數(shù)據(jù)范式的構(gòu)建需遵循一般范式構(gòu)建的基本規(guī)律,即按照教育大數(shù)據(jù)范式塑造全方位育人的系統(tǒng)工程,按照教育大數(shù)據(jù)范式創(chuàng)新教育教學(xué)研究,依托教育大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)教育追求卓越發(fā)展的研究與實(shí)踐,建立教育大數(shù)據(jù)發(fā)展的保障體系等舉措,實(shí)現(xiàn)對原有范式的超越。
[Abstract]:The belief of educational big data paradigm sharing is the foundation of educational science research. Through the capture, aggregation, analysis and research of educational big data, it becomes the element, motive force, method and support of educational development and change. In this way, the modern educational theory and practice system are constructed. The educational big data's paradigm contains the essence and function of promoting people's rational understanding of the nature and function of education, the process of learning and the psychological world. To improve the methods of studying educational phenomena and problems, and the cognitive value of scientific decision making and reasonable prediction; To serve the development of human beings, to provide humanized education, to construct positive educational environment and to protect data ethics, etc. The construction of educational big data paradigm should follow the basic rules of general paradigm construction. That is, according to the educational big data paradigm to shape the all-round education of the system engineering, according to the educational big data paradigm innovation of educational teaching research, relying on education big data to achieve the pursuit of excellent development of education research and practice. Establish educational big data development security system and other measures to achieve the original paradigm beyond.
【作者單位】： 重慶廣播電視大學(xué)大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究院;西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：2017年度重慶市教委科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目“在線教育大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與理解模型建構(gòu)研究”(項(xiàng)目編號:KJ1737457) 2016年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究西部和邊疆地區(qū)規(guī)劃基金項(xiàng)目“我國在線教育體系建設(shè)研究”(項(xiàng)目編號:16XJA880004)
【分類號】：G434
【正文快照】： 自教育學(xué)誕生以來,教育學(xué)科學(xué)化成為教育學(xué)整個(gè)發(fā)展歷程上的重要努力方向。科學(xué)化的支持者期待教育學(xué)研究能與自然科學(xué)研究一樣精確有用。但“教育研究對象的價(jià)值性、復(fù)雜性、生產(chǎn)性等特性限制了教育研究的量化水平”[1]�！皵�(shù)據(jù)”成為教育學(xué)研究的量化限度,在傳統(tǒng)的研究范式

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7 ;[J];;年期

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本文編號：1394477