本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校與普通高中教師隊伍比較分析　出處：《職業(yè)技術(shù)教育》2017年17期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：基于2010-2014年《中國教育統(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)資料,將中等職業(yè)學校與普通高中的教師隊伍從整體發(fā)展狀況、教師隊伍素質(zhì)和女性專任教師的發(fā)展情況加以對比分析。研究發(fā)現(xiàn),中職學校除專任教師占教職工比重、專任教師的年齡結(jié)構(gòu)和女性教師的職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)于普通高中外,在校均規(guī)模、生師比、專任教師學歷達標率、高級職稱專任教師比例以及女性專任教師的學歷結(jié)構(gòu)等方面皆與普通高中存在一定差距。因此,需要從編制、準入、職務(wù)、待遇等方面系統(tǒng)完善相關(guān)制度,為加強師資隊伍提供制度保障。同時,需要加大培養(yǎng)培訓力度,充實教師隊伍數(shù)量,拓寬教師的來源渠道,促進教師專業(yè)發(fā)展,全面提升中職教師隊伍的整體素質(zhì)。
[Abstract]:Based on the data of China Education Statistics Yearbook 2010-2014, the teachers of secondary vocational schools and ordinary high schools will be developed from the overall situation. The quality of teachers and the development of female full-time teachers were compared and analyzed. The study found that secondary vocational schools except full-time teachers account for the proportion of teaching staff. The age structure of full-time teachers and the professional title structure of female teachers are better than those of ordinary high schools. The proportion of full-time teachers with senior titles and the educational structure of female full-time teachers are all different from those of ordinary high schools. Therefore, it is necessary to improve the relevant system systematically from the aspects of establishment, access, position, treatment and so on. At the same time, it is necessary to strengthen the training and training, enrich the number of teachers, broaden the sources of teachers, and promote the professional development of teachers. Improve the overall quality of secondary vocational school teachers.
【作者單位】： 天津職業(yè)技術(shù)師范大學;天津職業(yè)技術(shù)師范大學職業(yè)教育教師研究院;
【基金】：2013年天津市普通高等學校“職教教師教育”創(chuàng)新團隊建設(shè)規(guī)劃項目(TD12-5044),主持人:曹曄 天津市哲學社會科學規(guī)劃項目“天津現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)地方職業(yè)教育制度研究”(TJJX15-034),主持人:董顯輝 天津職業(yè)技術(shù)師范大學2017年度研究生創(chuàng)新基金資助項目“高中教育普及背景下中等職業(yè)教育發(fā)展對策研究”(YC17-08),主持人:吳長漢
【分類號】：G451
【正文快照】： 中等職業(yè)學校教育和普通高中教育雖然人才培養(yǎng)目標存在較大差異,但均為高中階段教育的重要組成部分,師資隊伍建設(shè)在某些方面具有一致性,二者具有一定的可比性。按照可比性原則我們選取了一些共性指標進行對比分析。本文主要基于2010-2014年《中國教育統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)的分析,將

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