本文關(guān)鍵詞：我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)與現(xiàn)代啟示　出處：《西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)》2017年01期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 鄉(xiāng)村教育 鄉(xiāng)土社會 歷史脈絡(luò) 歷史發(fā)展 現(xiàn)代啟示

【摘要】：鄉(xiāng)村教育是指鄉(xiāng)村地區(qū)的教育,即縣級行政區(qū)劃以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村落的教育;它包括鄉(xiāng)村的學(xué)校教育,也包括鄉(xiāng)村地區(qū)其他的非正式、非正規(guī)的一切文化、風(fēng)俗等教育活動。鄉(xiāng)村教育主要以廣大鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)齡兒童和村民為教育對象,旨在以教育為主要手段,促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童和村民的自我發(fā)展,促進(jìn)鄉(xiāng)村文化傳承和鄉(xiāng)村社會建設(shè)�？v觀我國鄉(xiāng)村教育的發(fā)展歷史,"為農(nóng)"是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的基本價(jià)值取向、鄉(xiāng)村教育在國家與鄉(xiāng)土社會的相互博弈中向前發(fā)展、傳統(tǒng)文化對鄉(xiāng)村教育的影響具有二重性、完善的鄉(xiāng)村教育制度是推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿�。鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村發(fā)展相結(jié)合、鄉(xiāng)村教育發(fā)展應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)亟逃卣�、民辦教育是促進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要力量、優(yōu)質(zhì)的師資是推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。
[Abstract]:Rural education refers to the education in rural areas, that is, the education of villages and towns below the county administrative divisions; It includes school education in rural areas, as well as other non-formal, informal, cultural, customs and other educational activities in rural areas. Rural education is mainly aimed at school-age children and villagers in rural areas. The purpose of this paper is to promote the self-development of rural children and villagers, to promote the inheritance of rural culture and the construction of rural society, to take education as the main means, and to review the development history of rural education in China. "for agriculture" is the basic value orientation of the development of rural education. Rural education develops in the mutual game between the country and the local society. The influence of traditional culture on rural education has a duality. Perfect rural education system is an important driving force to promote the development of rural education. Rural education and rural development should be combined, the development of rural education should fully take into account the characteristics of local education. Private education is an important force to promote the development of rural education, and high-quality teachers are the key factors to promote the development of rural education.
【作者單位】： 海南師范大學(xué)教育科學(xué)研究院;西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中重慶鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究”(2014-GX-001),項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:李森
【分類號】：G521
【正文快照】： 一、鄉(xiāng)村教育的概念辨析(一)鄉(xiāng)村的內(nèi)涵我國古代,“鄉(xiāng)”是指以“家”為基本單位的區(qū)域名稱,即“萬二千五百家為鄉(xiāng)”,“村”是指人煙稀少,遠(yuǎn)離城市的聚落。我們現(xiàn)代所說的古代的鄉(xiāng)村,一般泛指古代的城市等政治、經(jīng)濟(jì)中心以外的廣闊區(qū)域。近代的“鄉(xiāng)村”,一般多作為與“城市”相

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉鐵芳;鄉(xiāng)村教育的問題與出路[J];讀書;2001年12期

2 李政濤;城市化進(jìn)程中的鄉(xiāng)村教育發(fā)展模式研究[J];江西教育科研;2001年09期

3 翟明磊;復(fù)興學(xué)校:悲壯的民間鄉(xiāng)村教育遠(yuǎn)征[J];中國改革(農(nóng)村版);2004年02期

4 周谷平,陶炳增;20世紀(jì)初鄉(xiāng)村教育思想形成的歷史回顧與思考[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2004年05期

5 薛飛;;在鄉(xiāng)村教育的沃土上[J];中國民族教育;2006年03期

6 曾祥伍;;鄉(xiāng)村教育何時(shí)不再困惑[J];鄉(xiāng)鎮(zhèn)論壇;2006年09期

7 馮華;;鄉(xiāng)村教育信息[J];中國農(nóng)村教育;2006年Z2期

8 章利華;;鄉(xiāng)村教育存在的問題及對策[J];黑龍江科技信息;2007年07期

9 羅建河;韓迎春;;鄉(xiāng)村政府職能弱化與鄉(xiāng)村教育資源的消逝[J];教育評論;2007年04期

10 徐志輝;王文嶺;;鄉(xiāng)村教育與新農(nóng)村建設(shè)——關(guān)于鄉(xiāng)村教育的幾點(diǎn)思考[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2008年03期

相關(guān)會議論文 前10條

1 徐志輝;孟桂英;;鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村社會現(xiàn)代化——兼論陶行知鄉(xiāng)村教育思想對鄉(xiāng)村教育改革的啟示[A];農(nóng)村教育與農(nóng)村發(fā)展高端論壇論文集[C];2008年

2 張惠娟;;鄉(xiāng)村教育運(yùn)動的再認(rèn)識[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（3）——中國教育制度史研究[C];2009年

3 王玉國;;“離土”視域下中國鄉(xiāng)村教育問題考察——兼論鄉(xiāng)村教育之人文重建[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

4 王惠卿;;學(xué)陶師陶 改革鄉(xiāng)村教育[A];紀(jì)念福建省陶行知研究會成立20周年——陶研優(yōu)秀論文集[C];2004年

5 呂志偉;趙冬梅;;我的鄉(xiāng)村教育觀——讓科學(xué)引領(lǐng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

6 呂云飛;張光輝;苗磊;;“鄉(xiāng)村教育”運(yùn)動思潮原因淺析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（3）——中國教育制度史研究[C];2009年

7 王曉明;周慧梅;;北京師范大學(xué)與中國鄉(xiāng)村教育[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（15）——中國學(xué)校史志[C];2009年

8 劉軍;莫志斌;;傅葆琛鄉(xiāng)村教育思想初探[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

9 趙煥娥;;辦好鄉(xiāng)村教育 帶動全村致富[A];成長中的新型教師——山西省師范教育改革實(shí)踐與探索[C];2000年

10 李自典;;20世紀(jì)30年代的鄉(xiāng)村教育運(yùn)動：國家、社會團(tuán)體與民眾的互動研究[A];中國現(xiàn)代文化學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 劉鐵芳;文化破碎中的鄉(xiāng)村教育[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

2 劉鐵芳;鄉(xiāng)村教育的人文重建[N];中國社會科學(xué)院報(bào);2008年

3 鐘發(fā)全;鄉(xiāng)村教育,否定之中的超越[N];中國教育報(bào);2009年

4 ;鄉(xiāng)村教育走出荒漠唯有依靠反哺[N];南方日報(bào);2011年

5 本報(bào)記者 張以瑾;鄉(xiāng)村教育：為現(xiàn)代人重建精神家園[N];中國教育報(bào);2009年

6 湖南師范大學(xué)教授 劉鐵芳　本報(bào)記者 靳曉燕;鄉(xiāng)村教育：呵護(hù)兒童少年快樂成長[N];光明日報(bào);2010年

7 劉鐵芳 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;鄉(xiāng)村教育是生活與生命的教育[N];中國社會科學(xué)報(bào);2012年

8 本報(bào)記者 蘇婷 通訊員 顧松燦;鄉(xiāng)村教育精彩上演“升級版”[N];中國教育報(bào);2013年

9 郭立場;重建鄉(xiāng)村教育[N];中華工商時(shí)報(bào);2013年

10 ;相振港：用心打造具有特色的鄉(xiāng)村教育[N];江蘇教育報(bào);2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 楊娟;蘇南鄉(xiāng)村教育研究（1905-1937）[D];華東師范大學(xué);2009年

2 許慶如;變革與傳承：近代山東鄉(xiāng)村教育研究（1901-1937）[D];華東師范大學(xué);2012年

3 田靜;教育與鄉(xiāng)村建設(shè)[D];華東師范大學(xué);2011年

4 李紅婷;無根的社區(qū)　懸置的學(xué)校[D];中央民族大學(xué);2010年

5 張濟(jì)洲;文化視野中的村落、學(xué)校與國家[D];華東師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 屈博;民國時(shí)期鄉(xiāng)村教育研究群體分析[D];華東師范大學(xué);2012年

2 吳連芬;20世紀(jì)二三十年代浙江鄉(xiāng)村教育運(yùn)動的歷史考察[D];杭州師范大學(xué);2007年

3 劉紅艷;古is鄉(xiāng)村教育思想研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

4 劉孝亮;周葆儒的鄉(xiāng)村教育思想及其時(shí)代意義[D];蘇州大學(xué);2016年

5 韓水;新世紀(jì)中國大陸鄉(xiāng)村教育題材電影中教育狀況的影像呈現(xiàn)研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2016年

6 蔣興梅;扎根鄉(xiāng)土：突圍的有限與可能[D];南京師范大學(xué);2016年

7 常釗;20世紀(jì)二三十年代山西鄉(xiāng)村教育的發(fā)展研究[D];福建師范大學(xué);2005年

8 袁紹光;民國時(shí)期的鄉(xiāng)村教育與農(nóng)村城鎮(zhèn)化[D];中共中央黨校;2007年

9 袁方成;財(cái)政短缺下的鄉(xiāng)村教育[D];華中師范大學(xué);2003年

10 阮美玲;浙江近代鄉(xiāng)村教育與農(nóng)村人口變遷[D];浙江師范大學(xué);2011年

，

本文編號：1388960