發(fā)布時(shí)間：2018-01-06 17:28

  本文關(guān)鍵詞：基于ICDT模型的教師ICT能力發(fā)展監(jiān)測(cè)分析　出處：《電化教育研究》2017年07期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師ICT能力水平是教育信息化建設(shè)的重要因素,決定了教育信息化的建設(shè)成效。因此,了解教師ICT能力的基本狀況,對(duì)教師ICT能力發(fā)展過程中存在的問題進(jìn)行診斷,將有利于有針對(duì)性地制定和實(shí)施促進(jìn)教師ICT能力有效提升的政策和策略。本文依據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織制定的《教師ICT能力框架》,同時(shí)結(jié)合知識(shí)階梯理論,為教師ICT能力設(shè)計(jì)和構(gòu)建了ICDT模型。以該模型為研究基礎(chǔ),對(duì)廣州市三所小學(xué)313位教師ICT能力發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了診斷性調(diào)研。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),這些學(xué)校的教師ICT能力建設(shè)主要存在培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)、缺乏學(xué)科教學(xué)實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)理念不能滿足能力發(fā)展的要求等。學(xué)校可以據(jù)此采取具有針對(duì)性的改進(jìn)措施,有效提高教師ICT應(yīng)用能力。
[Abstract]:This paper makes a diagnostic study on the ICT competence development of three primary schools in Guangzhou , based on the knowledge ladder theory and the knowledge ladder theory . In this paper , the author makes a diagnostic study on the ICT competence development of 313 teachers in three primary schools in Guangzhou .

【作者單位】： 南方科技大學(xué)高等教育研究中心;華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【基金】：華南師范大學(xué)研究生創(chuàng)新基金2015年度資助項(xiàng)目“技術(shù)支持的個(gè)性化培訓(xùn)模式構(gòu)建及其應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015wkxm32)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言進(jìn)入新世紀(jì)以來,國(guó)家教育部十分重視教師信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè),通過發(fā)布多個(gè)規(guī)劃和指導(dǎo)意見,從政策層面上保證教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的建設(shè)與發(fā)展�！督逃畔⒒暌�(guī)劃(2011—2020)》中提出了教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的建設(shè)目標(biāo),具體內(nèi)容是到2020年,我國(guó)教師應(yīng)基本達(dá)到

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1 馬希平;姜衍U，

本文編號(hào)：1388875