本文關(guān)鍵詞：論教師模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程邏輯　出處：《教育學(xué)報(bào)》2017年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師模仿學(xué)習(xí)是教師主體通過(guò)對(duì)他者教學(xué)的觀察、效仿、再現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)新,進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)適應(yīng)性,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),并提升教學(xué)合目的性與合理性的交往活動(dòng)。教師模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程邏輯旨在揭示教師模仿學(xué)習(xí)過(guò)程的深層結(jié)構(gòu)與運(yùn)作機(jī)理,它由知識(shí)邏輯、交往邏輯、認(rèn)知邏輯和時(shí)空邏輯構(gòu)成。在教師模仿學(xué)習(xí)中,內(nèi)化生成邏輯與外化展現(xiàn)邏輯揭示了教師模仿學(xué)習(xí)的邏輯轉(zhuǎn)換機(jī)理。
[Abstract]:Teacher imitating learning is the teacher's main body through the observation, imitation, reproduction, expression and innovation of the other's teaching, and then enhance the adaptability of teaching and promote professional growth. The process logic of teacher imitation learning aims to reveal the deep structure and operation mechanism of teacher imitation learning process, which consists of knowledge logic and communication logic. In the process of teachers' imitation learning, the logic of internalization and externalization reveals the logic transformation mechanism of teachers' imitation learning.
【作者單位】： 海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金后期資助項(xiàng)目“教學(xué)論發(fā)展的文化審視與理論建構(gòu)”(項(xiàng)目編號(hào):14FJK004)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 從廣義的角度而言,模仿就是一種影響,是“一個(gè)頭腦對(duì)隔著一段距離的另一個(gè)頭腦的作用,……凡是兩個(gè)活生生的人之間存在著某種社會(huì)關(guān)系,兩者之間就存在著這個(gè)意義上的模仿”[1]。教師模仿學(xué)習(xí)既是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的重要路徑,也是教師主體置身于教育世界之中的存在方式之一。邏輯

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1 林仙丹;;中小學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)到探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的有效方法[J];中國(guó)教育信息化;2008年14期

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本文編號(hào)：1384339