本文關(guān)鍵詞：橋梁方法論:鏈接教育“理論—實(shí)踐”斷鏈的新工具　出處：《教育理論與實(shí)踐》2017年16期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】："理論—實(shí)踐"斷鏈的存在是教育理論與改革要求難以真正實(shí)施的真實(shí)原因,美國學(xué)者給出的應(yīng)對方案是建立基于"可行性原則"的橋梁方法論。教育理論相對教師課堂而言是外在的強(qiáng)加,其只有經(jīng)過"可行性"判斷的理念、建議,才可能進(jìn)入教師的課堂"行為程序"。橋梁方法論的層級式構(gòu)架是:以有限理性為理論來源,以"可行性原則"為依托,以教師課堂決策系統(tǒng)為軸心,它是貫通教育理論與實(shí)踐的媒介物。在橋梁方法論引導(dǎo)下,我國教師教育改革要倡導(dǎo)"PPK知識",推行"實(shí)踐前置型教師教育",積極營建有助于教師課堂決策進(jìn)化的優(yōu)良課堂生態(tài)。
[Abstract]:The "theory practice" has broken chain of educational theory and reform the real reason it is difficult to truly implement the American scholar given solution is based on the feasibility of "principle" bridge methodology. Classroom education theory is relative external force, only through the "feasibility" judgment ideas, suggestions it may enter the classroom "program". A hierarchical framework of bridge methodology is: Based on the limited rationality as the theoretical source of "feasibility principle" as the basis, the system of teachers' decision-making as the axis, it is through the medium of educational theory and practice. In the bridge methodology under the guidance of teachers in our country the education reform should advocate "PPK". The implementation of the "pre practice of teacher education, construct helps teachers' decision-making the evolution of excellent classroom ecology.

【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：陜西省田家炳基金會項目“高效課堂的理念與操作研究”(項目編號:SXTJB201614)的階段性研究成果
【分類號】：G420
【正文快照】： (1)“Practicality Ethic”,在國內(nèi),有學(xué)者將之翻譯為“實(shí)用倫理”,甚至筆者起初想將之翻譯為“實(shí)踐性邏輯”或“實(shí)踐原則”,但在與多伊爾教授本人溝通及研讀全部文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上最終決定將之譯為“可行性原則”。正如多伊爾教授所言,“他強(qiáng)調(diào)的是教師實(shí)踐及其工作的可行性原則,

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本文編號：1379721