本文關(guān)鍵詞：基于MOOC的混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究　出處：《南昌大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：近三年內(nèi),大規(guī)模在線開放課程(MOOC,慕課)在世界各地以燎原之勢席卷而來,成為國內(nèi)外教育領(lǐng)域的討論熱點(diǎn)�；旌蠈W(xué)習(xí)起源于過去的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),整合了在線與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的雙重體驗(yàn),讓教師能夠因材施教,對學(xué)生實(shí)行分級教學(xué),或遠(yuǎn)程開課,以最小的成本獲得教學(xué)的最優(yōu)效果。開展混合學(xué)習(xí)離不開虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的支持。MOOC平臺功能強(qiáng)大,具有很多傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺所不具備的優(yōu)勢,為混合學(xué)習(xí)的開展提供了新的思路與方法。結(jié)合MOOC開展混合學(xué)習(xí)的目的就是將信息技術(shù)更有效地應(yīng)用于教學(xué)中,以提升教師的教學(xué)水平,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化教育教學(xué)過程,同時(shí)提高M(jìn)OOC資源的利用率。這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)在國內(nèi)外開始萌芽,具有廣闊的發(fā)展前景。本文首先對對國內(nèi)外關(guān)于混合學(xué)習(xí)與MOOC的研究現(xiàn)狀以及文獻(xiàn)進(jìn)行梳理總結(jié),在此基礎(chǔ)上對混合學(xué)習(xí)、大規(guī)模在線開放課程等概念做了界定,并對MOOC在混合學(xué)習(xí)中的應(yīng)用優(yōu)勢做了分析。其次結(jié)合混合學(xué)習(xí)的成分和教學(xué)環(huán)節(jié),參照目前主流的混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)流程,設(shè)計(jì)了基于MOOC的混合學(xué)習(xí)框架,并對教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)評價(jià)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。最后以南昌大學(xué)在中國大學(xué)MOOC平臺上開設(shè)的公共選修課程《聰慧的源泉——數(shù)學(xué)導(dǎo)讀》為教學(xué)內(nèi)容,以參與選課的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象,開展混合式教學(xué)實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)后,通過訪談、問卷調(diào)查等方法收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析,驗(yàn)證基于MOOC的混合學(xué)習(xí)在高校選修課程中的可行性和有效性,同時(shí)針對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)分析,并提出相應(yīng)的對策。文章通過理論分析和實(shí)證研究,證明了基于MOOC的混合學(xué)習(xí)在高校選修課程中具有一定的可行性和有效性,能夠幫助教師提高教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),也為高校選修課程教學(xué)改革提供了參考案例,因此具有持久和深入的研究價(jià)值。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434

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本文編號：1349429