本文關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”背景下我國(guó)微課的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展路徑　出處：《教育評(píng)論》2016年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：文章基于微課的定義、特征、發(fā)展歷程,分析了微課的應(yīng)用現(xiàn)狀,提出加強(qiáng)政策引導(dǎo)和扶持、加快專業(yè)隊(duì)伍和機(jī)構(gòu)建設(shè)、加強(qiáng)微課平臺(tái)建設(shè)和提升教師對(duì)微課資源的應(yīng)用能力等發(fā)展路徑。
[Abstract]:Based on the definition, characteristics and development process of micro lesson, this paper analyzes the application status of micro lesson, and puts forward the development path of strengthening policy guidance and support, speeding up the construction of professional team and institution, strengthening the construction of micro lesson platform and enhancing the application ability of teachers to micro lesson resources.
【作者單位】： 寧波教育學(xué)院;
【基金】：寧波市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年課題“高職營(yíng)銷PBC人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究”(編號(hào)YGH/064)的研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 本文系寧波市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年課題“高職營(yíng)銷PBC人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究”(編號(hào)YGH/064)的研究成果。作者吳萍,寧波教育學(xué)院講師(寧波315000)一、“微時(shí)代”背景下的微課定義(一)“微時(shí)代”的概念界定“微時(shí)代”,指人們以各種小巧便攜的移動(dòng)終端為載體,通過(guò)微博

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