本文關(guān)鍵詞：MOOC時代高�，F(xiàn)代教育技術(shù)在線課程建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對策　出處：《溫州職業(yè)技術(shù)學院學報》2016年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：現(xiàn)代教育技術(shù)是一門實踐性和應用性很強的學科。在愛課程、精品課、優(yōu)酷公開課等15個代表性網(wǎng)站對現(xiàn)代教育技術(shù)在線課程建設(shè)現(xiàn)狀進行分析發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代教育技術(shù)在線課程普遍存在教學對象不明確、教學內(nèi)容趨同、教學無特色等問題。為此,應細化教學對象,豐富課程團隊成員,開發(fā)滿足多種學習終端及學習方式的課程,增加高質(zhì)量學習資源,加強課程的實踐性和應用性。
【作者單位】： 成都體育學院信息技術(shù)中心;
【基金】：成都體育學院教學改革課題(16YJG03)
【分類號】：G434;G40-057
【正文快照】： MOOC使大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放的學習成為可能[1]。MOOC的出現(xiàn),帶動國內(nèi)在線課程平臺建設(shè)迅速發(fā)展。自2013年以來,包括高�，F(xiàn)代教育技術(shù)在線課程在內(nèi)的許多高質(zhì)量課程紛紛被推上了學習平臺[2]�，F(xiàn)代教育技術(shù)在線課程是以提升學習者信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力為主要目標的課程,在

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1 劉琬;;在線課程設(shè)計中存在的問題及改進措施——以重慶電大為例[J];軟件導刊;2011年10期

2 郭富平;;美國在線課程的評價原則及啟示[J];華北科技學院學報;2012年04期

3 黃U，

本文編號：1309060