本文關(guān)鍵詞：基于用戶體驗(yàn)的微課程可用性設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：隨著信息化技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的不斷沖擊,各類在線課程、網(wǎng)絡(luò)資源層出不窮,推動(dòng)了教育方式方法的變革。由高等教育界掀起的“慕課”風(fēng)潮,到基礎(chǔ)教育界的“翻轉(zhuǎn)課堂”都體現(xiàn)了這一變革趨勢(shì)。微課程作為此次教育創(chuàng)新變革的工具,由于其短小精悍、使用靈活、制作簡(jiǎn)易等特點(diǎn)受到了中小學(xué)教育人士的廣泛關(guān)注。但由于微課程的提出及引入時(shí)間較短,盡管資源豐富,實(shí)際利用率卻不高。目前,雖然很多研究者也指出了微課程的開發(fā)設(shè)計(jì)理念,但究其根本原因,筆者認(rèn)為是對(duì)微課程的用戶體驗(yàn)度關(guān)注不夠。微課程作為一種教育產(chǎn)品,盡管本身微小,但也有其對(duì)應(yīng)的受眾,因此及用戶之所及,想用戶之所想,才能使微課程資源真正發(fā)揮其作用。本研究就以用戶體驗(yàn)為切入點(diǎn),將可用性評(píng)估與微課程設(shè)計(jì)相結(jié)合,力求找出更符合微課程資源的優(yōu)化策略,以期滿足教師和學(xué)生的多方需求。本論文全文共分6大部分,前兩章闡述了相關(guān)研究背景及國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn),從現(xiàn)有理論的角度對(duì)研究課題給出分析;接著第三章借助實(shí)驗(yàn)研究從實(shí)踐出發(fā)調(diào)研了微課程的可用性現(xiàn)狀;第四章并基于此給出相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略,并結(jié)合相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論構(gòu)建了微課程可用性設(shè)計(jì)的模型;第五章,結(jié)合具體的案例對(duì)微課程可用性設(shè)計(jì)開發(fā)與制作進(jìn)行了詳盡的分析;最后一章對(duì)本研究當(dāng)中存在的不足做了認(rèn)真的反思并提出了未來可繼續(xù)深入的挖掘的研究點(diǎn)。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434

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10 陳媛Z，

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