本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《護(hù)理研究》課程教學(xué)中的應(yīng)用效果及評(píng)價(jià)

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【摘要】：目的探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《護(hù)理研究》課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選取護(hù)理學(xué)專業(yè)2012級(jí)五年制本科生230人作為實(shí)驗(yàn)班,2011級(jí)本科生218人作為對(duì)照班。對(duì)照班采取講授法和案例式教學(xué),實(shí)驗(yàn)班開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,學(xué)期末比較兩班學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。結(jié)果實(shí)驗(yàn)班73.53%護(hù)生非常贊同翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系,66.21%護(hù)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),75.34%護(hù)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通交流能力;實(shí)驗(yàn)班護(hù)生考試成績(jī)(86.21±3.67)分與對(duì)照班成績(jī)(82.35±4.29)分比較有顯著性差異(P0.05)。結(jié)論護(hù)理學(xué)專業(yè)教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,不斷提高護(hù)理研究教學(xué)質(zhì)量。
【作者單位】： 濱州醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院護(hù)理學(xué)人文教研室;濱州醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)教研室;濱州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院放療中心;
【基金】：中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)和中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)2016年醫(yī)學(xué)教育研究立項(xiàng)課題(2016BHL057) 2015年濱州醫(yī)學(xué)院教學(xué)改革立項(xiàng)課題(JYKT201525)
【分類號(hào)】：R47-4;G434
【正文快照】： 2濱州醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)教研室;3濱州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院放療中心《護(hù)理研究》是護(hù)理學(xué)專業(yè)本科教育必修課程,主要是培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、評(píng)判性思維能力、分析問題、解決問題能力和初步的科研能力。翻轉(zhuǎn)課堂(flipped classroom)也稱反轉(zhuǎn)式教學(xué)(flippe

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王光增 王振 臨淄區(qū)梧臺(tái)中心校;推行“問題導(dǎo)學(xué)法” 建設(shè)生本課堂[N];淄博日?qǐng)?bào);2010年

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本文編號(hào)：1301131