發(fā)布時間：2017-10-11 03:01

  本文關鍵詞：基于公共服務視角下的深圳市福田區(qū)小學義務教育均衡發(fā)展問題研究

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【摘要】：義務教育的均衡發(fā)展被認為是有效的防止社會分化,縮小貧富差距的重要手段,也是維護教育公平和促進社會公平的基礎。近一個多世紀以來,世界各國都在至力于教育均衡發(fā)展的研究。20世紀末,我國基本完成了普及九年義務教育,但我國義務教育水平還不高、地區(qū)之間差異較大,義務教育的不均衡日益成為社會關注的焦點。深圳市作為我國改革開放的前沿陣地,義務教育均衡發(fā)展的實踐探索更是走在全國前列,2015年深圳市獲得全國義務教育發(fā)展基本均衡市的稱號。福田區(qū)作為深圳市中心區(qū),近年來不斷進行義務教育均衡發(fā)展創(chuàng)新和實踐,取得了較好成效,得到了社會的肯定。但是,在新形勢下,福田區(qū)小學義務教育均衡發(fā)展面臨新的社會發(fā)展需求,也出現(xiàn)了一些發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的問題,這需要我們教育工作者進行思考,并力求從一線教師的角度尋找好的解決辦法。論文從公共服務均等化背景出發(fā),以義務教育均衡發(fā)展為研究視角,運用理論研究和實證研究相結合、定量和定性分析相結合的方法,對深圳市福田區(qū)小學義務教育均衡發(fā)展問題進行了深入的研究。論文首先對公共服務均等化理論、教育公平理論、教育均衡理論進行了闡釋,對國內外教育均衡發(fā)展方面的文獻進行了梳理;在此基礎上通過借鑒前人研究成果,結合福田區(qū)實際情況構建了福田區(qū)小學義務教育均衡發(fā)展指標體系和維度,通過問卷調查法對學生家長開展了兩次調查,同時對學校管理人員、學生家長、教育主管部門工作人員進行了提綱式訪談,對福田區(qū)義務教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀進行了實證研究;通過實證研究,發(fā)現(xiàn)福田區(qū)義務教育小學階段隱形擇校依然存在,人口流動快給學校合理布局帶來一定難度;家長對學校期望高,忽視自身教育孩子義務;財政投入重硬件,輕軟件;師生編制多年未增加,在職教師數(shù)量少,任務重,優(yōu)質教師稀缺等問題。并對存在問題進行了原因分析。在對西方發(fā)達國家、我國發(fā)達地區(qū)教育均衡發(fā)展經驗借鑒的基礎上,提出促進小學義務教育均衡發(fā)展的對策、建議,對策對應研究的四個維度,分別為:加大財政投入,探索多元化投入機制;提升辦學質量,完善義務教育均衡發(fā)展評價體系;注重軟實力投入,重視學校管理;優(yōu)化資源配置,建立區(qū)內資源共享機制。
【關鍵詞】：公共服務 義務教育 均衡發(fā)展 福田區(qū)
【學位授予單位】：華南理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 第一章 緒論12-21
• 1.1 研究背景及意義12-13
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 研究意義13
• 1.2 研究內容和研究框架13-14
• 1.2.1 研究內容13-14
• 1.2.2 研究框架14
• 1.3 研究目標、思路和方法14-17
• 1.3.1 研究目標14
• 1.3.2 研究思路14-15
• 1.3.3 研究方法15-17
• 1.4 研究難點、創(chuàng)新和可能的不足之處17-18
• 1.4.1 研究難點17
• 1.4.2 研究創(chuàng)新之處17
• 1.4.3 研究可能的不足之處17-18
• 1.5 研究現(xiàn)狀18-21
• 1.5.1 國外研究現(xiàn)狀18-19
• 1.5.2 國內研究現(xiàn)狀19-20
• 1.5.3 文獻評論20-21
• 第二章 相關概念界定和基本理論闡釋21-28
• 2.1 相關概念界定21-22
• 2.1.1 義務教育21
• 2.1.2 教育公平21
• 2.1.3 教育均衡21-22
• 2.2 基本理論闡釋22-26
• 2.2.1 公共服務均等化理論22-23
• 2.2.2 教育公平理論23-24
• 2.2.3 教育均衡理論24-26
• 2.3 研究維度26-27
• 2.3.1 辦學經費26
• 2.3.2 教師隊伍建設26-27
• 2.3.3 學校硬件設施設備27
• 2.3.4 教學質量27
• 2.4 本章小結27-28
• 第三章 深圳市福田區(qū)小學義務教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀28-48
• 3.1 深圳市福田區(qū)小學義務教育均衡化發(fā)展指標及成效28-37
• 3.1.1 發(fā)展指標28-29
• 3.1.2 現(xiàn)狀調查29-35
• 3.1.3 取得成效35-37
• 3.2 深圳市福田區(qū)小學義務教育均衡發(fā)展存在問題37-42
• 3.2.1 人口流動快，隱形擇校依然存在37-39
• 3.2.2 家長對學校期望高，，忽視自身教育孩子義務39-40
• 3.2.3 財政投入重硬件，輕軟件40-41
• 3.2.4 在職教師任務重，優(yōu)質教師稀缺41-42
• 3.3 深圳市福田區(qū)小學義務教育均衡發(fā)展問題原因分析42-47
• 3.3.1 優(yōu)質教育資源需求導致隱形擇校42-43
• 3.3.2 家庭教育差異大，教育效果不一43-45
• 3.3.3 教育均衡發(fā)展評價重硬件，輕軟件45-46
• 3.3.4 在職教師編制少，名師衡量標準不一46-47
• 3.4 本章小結47-48
• 第四章 國內外小學義務教育均衡發(fā)展經驗借鑒48-55
• 4.1 國外小學義務教育均衡發(fā)展經驗借鑒48-52
• 4.1.1 芬蘭蘭普拉德區(qū)48
• 4.1.2 美國曼哈頓區(qū)48-49
• 4.1.3 英國倫敦城區(qū)49-50
• 4.1.4 日本京都市北區(qū)50-51
• 4.1.5 南非開普敦區(qū)51
• 4.1.6 國外經驗借鑒51-52
• 4.2 國內小學義務教育均衡發(fā)展經驗借鑒52-54
• 4.2.1 北京朝陽區(qū)52-53
• 4.2.2 上海虹口區(qū)53
• 4.2.3 香港地區(qū)53-54
• 4.2.4 國內經驗借鑒54
• 4.3 本章小結54-55
• 第五章 深圳市福田區(qū)小學義務教育均衡發(fā)展對策55-61
• 5.1 加大財政投入，探索多元化投入機制55-56
• 5.1.1 加大財政投入，確保經費高效使用55
• 5.1.2 為學校減負，減少政府包辦55
• 5.1.3 吸引民間資本辦學投入55-56
• 5.2 提升辦學質量，完善義務教育均衡發(fā)展評價體系56-57
• 5.2.1 多方面提升辦學質量56
• 5.2.2 完善義務教育均衡發(fā)展評價體系56
• 5.2.3 建立第三方義務教育均衡發(fā)展評價辦法56-57
• 5.3 注重軟實力投入，重視學校管理57-59
• 5.3.1 改革教師人事制度，完善名師流動機制57-58
• 5.3.2 構建和諧的師生、家校關系58
• 5.3.3 完善義務教育小學階段管理制度58-59
• 5.4 優(yōu)化資源配置，建立區(qū)內資源共享機制59-60
• 5.4.1 硬件設施區(qū)內統(tǒng)籌建設使用59
• 5.4.2 推動優(yōu)質小學區(qū)域均衡分布59
• 5.4.3 預測新增人口，提早布局學校59-60
• 5.5 本章小結60-61
• 結論61-63
• 參考文獻63-69
• 附錄69-102
• 攻讀博士/碩士學位期間取得的研究成果102-103
• 致謝103-104
• Ⅳ-2答辯委員會對論文的評定意見104

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;本刊關于“促進基礎教育均衡發(fā)展”的系列報道[J];人民教育;2003年06期

2 毛偉賓;關于基礎教育均衡發(fā)展的幾點理論思考[J];當代教育科學;2003年10期

3 李偉明,孫曉杰,張偉春;大力推進城域教育網(wǎng)建設 努力實現(xiàn)教育均衡快速發(fā)展[J];教育導刊;2003年05期

4 戴亦明;依法推進區(qū)域義務教育均衡發(fā)展芻議[J];教育發(fā)展研究;2004年12期

5 朱金艷;關于義務教育均衡發(fā)展的思考[J];遼寧教育行政學院學報;2005年09期

6 王焱;;聚焦徐州“無差別教育”——推進區(qū)域義務教育均衡發(fā)展的新嘗試[J];人民教育;2005年24期

7 梁偉國;;辦學條件標準化成為義務教育均衡發(fā)展的關注點[J];人民教育;2005年24期

8 魯林岳;;對基礎教育均衡發(fā)展的思考和建議[J];科學咨詢(教育科研);2005年06期

9 楊偉;;推進城鄉(xiāng)教育一體化實現(xiàn)教育均衡發(fā)展[J];中國教育技術裝備;2006年09期

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本文編號：1010083