本文關(guān)鍵詞：基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理實驗教學設(shè)計與實施研究

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【摘要】：近年來,“翻轉(zhuǎn)課堂”在國內(nèi)外掀起了教育改革的浪潮,其改變了教師的教學和學生的學習,是教師教學方法和學生學習方式的一場變革。物理實驗教學中,由于教學課時的限制,物理課堂上的實驗教學往往出現(xiàn)一種走過場的現(xiàn)象,教學課時成為了制約課堂教學效果的重要因素�！胺D(zhuǎn)課堂”最大的特點在于重構(gòu)教學結(jié)構(gòu),它把傳統(tǒng)課堂的“知識傳遞”和“知識內(nèi)化”兩個階段進行了顛倒,初中物理實驗教學如果也能進行“翻轉(zhuǎn)”,把課堂內(nèi)外的時間進行重構(gòu),學生就能夠?qū)⒄n堂內(nèi)的寶貴時間更多地利用到實驗探究、動手實踐上從而在一定程度上就解決了物理實驗中教學課時緊張、實驗探究深度不夠、重理論輕實踐等突出問題,因此尋找一種適合我國初中物理實驗教學的翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計以促進我國初中物理實驗課程教學效果的提高就顯得尤為必要。本論文的研究思路是：通過研讀大量國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)資料和理論研究成果,并結(jié)合我國初中物理實驗教學的特點,構(gòu)建出適用于我國初中物理實驗課程教學的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計,并在實際教學過程中進行驗證以探求該教學設(shè)計的合理性。本論文包括六個章節(jié)：第一章為緒論,包含研究背景、問題提出、研究文獻綜述、研究思路與方法。第二章為課題研究的理論依據(jù),主要包括建構(gòu)主義理論、掌握學習理論、最近發(fā)展區(qū)理論、人本主義學習理論。第三章是基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理實驗教學設(shè)計構(gòu)建,主要包括初中物理實驗教學的特點,基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理實驗教學設(shè)計原則、流程。第四章是基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理實驗教學實施實例,主要包括實驗設(shè)計、教學實例、實施過程等幾個方面。第五章是基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理實驗教學實施效果分析。第六章是課題研究的總結(jié)與反思。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 初中物理實驗 教學設(shè)計與實施
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.7;G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 緒論8-13
• 1.1 研究背景及意義8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究意義9
• 1.2 研究綜述9-11
• 1.3 研究思路與方法11-13
• 1.3.1 研究思路11
• 1.3.2 研究方法11-13
• 第2章 研究的理論基礎(chǔ)13-17
• 2.1 建構(gòu)主義理論13
• 2.2 掌握學習理論13-14
• 2.3 最近發(fā)展區(qū)理論14-15
• 2.4 人本主義學習理論15-17
• 第3章 基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理實驗教學設(shè)計17-25
• 3.1 初中物理實驗教學的特點17-18
• 3.2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理實驗教學設(shè)計原則18-20
• 3.3 基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理實驗教學設(shè)計流程20-25
• 第4章 基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理實驗教學實施實例25-40
• 4.1 實驗設(shè)計25
• 4.2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理實驗教學實例25-38
• 4.3 基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理實驗教學與傳統(tǒng)初中物理實驗教學實施過程38
• 4.4 基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理實驗教學實施效果評價38-40
• 第5章 基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理實驗教學實施效果分析40-56
• 5.1 調(diào)查問卷各選項人數(shù)統(tǒng)計情況40-43
• 5.2 調(diào)查問卷中各個問題的每一個選項人數(shù)占比統(tǒng)計43-52
• 5.3 課前學習情況52-53
• 5.4 課中教學效果53-54
• 5.5 課后學習情況54
• 5.6 學生滿意度54-55
• 5.7 教師訪談結(jié)果55-56
• 第6章 總結(jié)與反思56-59
• 6.1 課題研究的總結(jié)56-57
• 6.2 課題研究的反思57-59
• 參考文獻59-61
• 附錄一61-63
• 附錄二63-64
• 附錄三64-65
• 攻讀學位期間取得的研究成果65-66
• 致謝66

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本文編號：1009864