發(fā)布時(shí)間：2017-10-10 09:03

  本文關(guān)鍵詞：高校外語(yǔ)教師專業(yè)認(rèn)同與工作滿意度、自我效能感、職業(yè)倦怠的關(guān)系

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【摘要】：為了更深入地了解高校外語(yǔ)教師不同成長(zhǎng)階段專業(yè)認(rèn)同的水平和特點(diǎn)及其與工作滿意度、自我效能感、職業(yè)倦怠的關(guān)系,采用量表分析法對(duì)311名高校外語(yǔ)教師進(jìn)行了專業(yè)認(rèn)同研究。研究表明:高校外語(yǔ)教師專業(yè)認(rèn)同水平并沒有隨執(zhí)教年限增加和職稱提升而不斷提高,熟手型教師專業(yè)認(rèn)同低于專家型和新手型教師,三種類型的教師專業(yè)認(rèn)同存在顯著性差異;高校外語(yǔ)教師專業(yè)認(rèn)同與工作滿意度、自我效能感和職業(yè)倦怠顯著相關(guān),工作滿意度對(duì)高校外語(yǔ)教師的專業(yè)認(rèn)同具有重要作用;工作滿意度、自我效能感、職業(yè)倦怠直接影響高校外語(yǔ)教師專業(yè)認(rèn)同,職業(yè)倦怠和自我效能感還通過工作滿意度間接影響高校外語(yǔ)教師的專業(yè)認(rèn)同。
【作者單位】： 齊魯師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高校外語(yǔ)教師 專業(yè)認(rèn)同 工作滿意度 自我效能感 職業(yè)倦怠
【分類號(hào)】：G443
【正文快照】： 一問題提出教師專業(yè)認(rèn)同是20世紀(jì)90年代以來,教師教育研究領(lǐng)域出現(xiàn)的一個(gè)新的研究熱點(diǎn)。教師專業(yè)認(rèn)同是指教師個(gè)人或群體在教育教學(xué)專業(yè)實(shí)踐過程中逐步形成的對(duì)自己身為教師所具有的意義的整體看法,是教師對(duì)“我是誰”“我該怎么做”“我為什么要這么做”的認(rèn)知與思考,并將這

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本文編號(hào)：1005471