語言教學的目的是最終教會學習者怎樣“使喚語言”,能正確地理解和使用這種語言,就是使語言學習者獲得語言交際的能力,不會導致跨文化交際的失誤。語言由語言要素和文化因素組成,文化因素和語音、語法、詞匯一樣,是語言中的一個因素。文化因素分為語構(gòu)、語義和語用文化因素,語構(gòu)文化可與語法教學相結(jié)合,語義文化也可同詞匯教學相結(jié)合,兩者課堂教學已較成熟。語用文化是使用語言的文化規(guī)約,漢語的文化使用規(guī)約有哪些?本文試圖對漢語語用文化的內(nèi)容加以系統(tǒng)化、條理化和規(guī)則化,在此基礎(chǔ)上討論了對外漢語教學的教學法、教師要求、教材編寫及測試評估與語用文化因素相結(jié)合的問題。

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、前人的研究成果
    三、本文的研究目的
第一章 語用文化因素在對外漢語教學中的重要性
    第一節(jié) 文化與語言
        一、文化
        二、語言
        三、文化與語言的關(guān)系
    第二節(jié) 文化與文化因素
        一、文化因素的定位
        二、文化因素的定義
        三、文化因素的定量
    第三節(jié) 語用文化因素在對外漢語教學中的重要性
        一、語構(gòu)文化
        二、語義文化
        三、語用文化
    本章小結(jié)
第二章 語用文化因素的類型研究現(xiàn)狀
    第一節(jié) 語用文化因素的類型概說
    第二節(jié) 語用文化因素基本類型的主要內(nèi)容
    本章小結(jié)
第三章 本文對語用文化因素的分類研究
    第一節(jié) 價值觀念
        一、倫理觀
        二、宗族觀
        三、幸福觀
        四、財義觀
        五、等級觀
        六、集體觀
    第二節(jié) 心理狀態(tài)
        一、謙虛
        二、含蓄
        三、中庸和諧
        四、尊人卑己
        五、趨福避禍
        六、重面子
    第三節(jié) 思維方式
        一、整體到部分
        二、罪感思維
    第四節(jié) 社會習俗
        一、招呼
        二、稱贊
        三、客套
        四、恭維
        五、待客
        六、禁忌
        七、性別差異
        八、結(jié)婚
        九、節(jié)日
    本章小結(jié)
第四章 語用文化因素對對外漢語教學的啟示
    第一節(jié) 教學法
        一、教學原則
        二、教學方法
    第二節(jié) 教師要求
        一、文化意識
        二、教學能力
    第三節(jié) 教材編寫
        一、教材中語用文化編寫的一般原則
        二、關(guān)于教材材質(zhì)和類型的啟示
    第四節(jié) 測試評估
        一、語用文化測試
        二、課堂教學評估
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：4030427