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柬埔寨留學(xué)生“得”字情態(tài)補(bǔ)語句習(xí)得研究

發(fā)布時(shí)間:2025-02-09 11:16
  “得”字情態(tài)補(bǔ)語句是一個(gè)使用頻率較高,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,語義指向多樣的語法點(diǎn),它也是漢語教學(xué)的重難點(diǎn)。通過初步考察,發(fā)現(xiàn)漢語中高級(jí)階段的柬埔寨留學(xué)生在使用該句型時(shí)存在較多偏誤,因此分析這些偏誤的類型及原因,對(duì)突破這個(gè)重難點(diǎn)具有重要的意義,對(duì)教好他們漢語和推動(dòng)漢語國(guó)際教育的發(fā)展也至關(guān)重要。此外,關(guān)于該句型的本體研究成果已經(jīng)很豐富了,但與第二語言教學(xué)相結(jié)合的研究還相對(duì)薄弱,特別是國(guó)別化的教學(xué)研究十分缺乏,針對(duì)柬埔寨留學(xué)生的研究更是處于空白狀態(tài),所以亟需填補(bǔ)空白。因此,本文主要考察了中高級(jí)階段柬埔寨留學(xué)生“得”字情態(tài)補(bǔ)語句的偏誤情況,歸納了常見偏誤類型,并分析了偏誤原因,以期提出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。本文共分為五個(gè)部分:第一部分是緒論,包括研究的緣由和意義、相關(guān)研究綜述、本文的相關(guān)研究。第二部分是對(duì)“得”字情態(tài)補(bǔ)語句調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)和分析,本文的調(diào)查對(duì)象是國(guó)內(nèi)四所高校的柬埔寨留學(xué)生,調(diào)查目的有三個(gè):其一,考察他們對(duì)該句型基本結(jié)構(gòu)和常見結(jié)構(gòu)類型的掌握情況;其二,考察大家對(duì)其評(píng)價(jià)和描述功能的表達(dá)運(yùn)用能力;其三,收集“得”字情態(tài)補(bǔ)語句語料,為偏誤分析部分做鋪墊。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大家運(yùn)用的詞匯較豐富,只是恰當(dāng)性略...

【文章頁數(shù)】:73 頁

【學(xué)位級(jí)別】:碩士

【部分圖文】:

圖2.1四所高校中、高級(jí)留學(xué)生的分布情況??由上圖可知,除了華中師范大學(xué)的5個(gè)調(diào)查對(duì)象均為高級(jí)階段的柬埔寨留學(xué)生;??華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)和暨南大學(xué)的調(diào)查對(duì)象在中、高級(jí)的分布上比較均衡

圖2.1四所高校中、高級(jí)留學(xué)生的分布情況??由上圖可知,除了華中師范大學(xué)的5個(gè)調(diào)查對(duì)象均為高級(jí)階段的柬埔寨留學(xué)生;??華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)和暨南大學(xué)的調(diào)查對(duì)象在中、高級(jí)的分布上比較均衡

頌士學(xué)位論文??MASTERS?THESIS??30??:|===:??:■畫畫H??平中師范大學(xué)?屮中科技大學(xué)?武漢大學(xué)?暨南大學(xué)??■中級(jí)水平■卨級(jí)水平■??圖2.1四所高校中、高級(jí)留學(xué)生的分布情況??由上圖可知,除了華中師范大學(xué)的5個(gè)調(diào)查對(duì)象均為高級(jí)階段的柬埔寨留學(xué)生;??....


圖2.2柬埔寨留學(xué)生的性別信息統(tǒng)計(jì)??由上圖可知,調(diào)查對(duì)象中女生占到了?58.14%,男生占據(jù)了?41.86%

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圖2?4柬埔寒留學(xué)生的學(xué)歷統(tǒng)計(jì)??調(diào)查對(duì)象中,預(yù)科生共5人,占總?cè)藬?shù)的11.63%\本科生共20人,占總?cè)藬?shù)??的46.51%;研宄生共18人,占比為41.86%

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圖2.6第28小題的詞匯運(yùn)用??如圖2.6所示,28題大家所選用的詞匯比較豐富,中心語出現(xiàn)頻率最高的是“著??

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丨碩士學(xué)位論文??MASTER'S?THESIS??9ft??_?SS?-JU|I?m??全身|圏?咖批飛機(jī)視??I;手側(cè),I義??尚?bt白:工??難過?_g?’?^?Wf??圖2.6第28小題的詞匯運(yùn)用??如圖2.6所示,28題大家所選用的詞匯比較豐富,中心語出現(xiàn)頻率最高的是....



本文編號(hào):4032140

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