教材的練習(xí)承擔(dān)著鞏固所學(xué)內(nèi)容和檢查學(xué)習(xí)效果的作用,好的練習(xí)的設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)習(xí)者的各項(xiàng)語言技能起到提升的作用。練習(xí)編寫所遵循的“精講多練”原則,在近幾年逐漸被許多專家和教材編寫者所重視。綜合課程作為對(duì)外漢語教學(xué)中的骨干課程,其練習(xí)應(yīng)當(dāng)包含有語音、詞匯、語法等語言要素的系統(tǒng)練習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能進(jìn)行全面練習(xí),最終達(dá)到提升語言能力作用。但是在當(dāng)前的教材中,由于沒有統(tǒng)一的編寫原則,練習(xí)的設(shè)計(jì)還存在著許多不足之處。本課題參照以往的研究,選取了《博雅漢語》準(zhǔn)中級(jí)加速篇和《發(fā)展?jié)h語》中級(jí)綜合兩部教材作為研究對(duì)象,通過對(duì)兩部教材的練習(xí)題量、題型、內(nèi)容、語言技能訓(xùn)練等方面的統(tǒng)計(jì),并進(jìn)行對(duì)比分析,對(duì)漢語綜合課中級(jí)教材課后練習(xí)的設(shè)計(jì)提出了較為科學(xué)的參考建議。第一章緒論部分,是對(duì)本文選題的目的和意義、研究的現(xiàn)狀和研究方法的闡述。第二章對(duì)兩部教材的編纂思想進(jìn)行了簡(jiǎn)單地?cái)⑹雠c對(duì)比。第三章分別對(duì)兩部教材中的練習(xí)題量、題型、練習(xí)內(nèi)容和相關(guān)的技能訓(xùn)練進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和對(duì)比分析,并指出兩部教材上練習(xí)編排所存在的問題。第四章針對(duì)所出現(xiàn)的問題,結(jié)合相關(guān)的考試大綱,提出相對(duì)應(yīng)的編寫建議,希望能夠體現(xiàn)教材編寫的科學(xué)化。

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖5《博雅漢語》每個(gè)單元的單元練習(xí)中，都有針對(duì)不同偏旁部件的練習(xí)，學(xué)習(xí)

。3.2.2題型設(shè)計(jì)對(duì)比分析兩部教材經(jīng)過統(tǒng)計(jì)后基本可以劃分漢字書寫、詞匯學(xué)習(xí)與運(yùn)用、句子對(duì)話練習(xí)、段落問答和口語交際五大類型。從整體比較來說，《發(fā)展?jié)h語》的課后練習(xí)題的設(shè)置更為多樣，比《博雅漢語》的題型更為廣泛。但這只是整體數(shù)量的比較，具體還要看每一課的練習(xí)分布。具體到每一漢語要....

圖10閱讀練習(xí)中，兩部教材出現(xiàn)率最高的題型為“回答問題”，這樣的題型有助

25圖9圖10閱讀練習(xí)中，兩部教材出現(xiàn)率最高的題型為“回答問題”，這樣的題型有助

圖11圖11的練習(xí)中給出課內(nèi)詞語中的語素，通過橫向拓展，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用

30過大量的練習(xí)，加深學(xué)習(xí)者對(duì)詞語的意義理解和用法的掌握，降低詞語學(xué)習(xí)的難度。但是在個(gè)別詞匯練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)中（圖11），反而使練習(xí)的難度提升：圖11圖11的練習(xí)中給出課內(nèi)詞語中的語素，通過橫向拓展，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用語素組詞的能力。但是其中有關(guān)“好（hào）”的詞語，在課文里出現(xiàn)了....

圖12該練習(xí)中則是出現(xiàn)過多《大綱》中沒有出現(xiàn)，或是口語性較強(qiáng)的詞語，如“沒

30過大量的練習(xí)，加深學(xué)習(xí)者對(duì)詞語的意義理解和用法的掌握，降低詞語學(xué)習(xí)的難度。但是在個(gè)別詞匯練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)中（圖11），反而使練習(xí)的難度提升：圖11圖11的練習(xí)中給出課內(nèi)詞語中的語素，通過橫向拓展，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用語素組詞的能力。但是其中有關(guān)“好（hào）”的詞語，在課文里出現(xiàn)了....

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