詞匯是構成語言的基本單位,它也是聽、說、讀、寫等各方面語言習得的基礎條件。在詞匯量的要求上,教育部制定的《義務教育課程標準（2011年版）》要求全體初中畢業(yè)學生的詞匯水平需達到五級目標,大約1500-1600的詞匯量。因此詞匯教學在英語語言教學中的地位是很重要的。但是費時低效一直是詞匯教學的一個難題,教師在教學時運用傳統(tǒng)方法,無法創(chuàng)新。學生們沒有很高的學習積極性和很大的學習動力。因此要在順應新課程標準的前提下,探索符合學生身心發(fā)展規(guī)律的詞匯教學模式,改善詞匯教學現(xiàn)狀。隨著時代和計算機技術的不斷發(fā)展,語料庫技術開始走進英語教育界的視野。語料庫具有大量的真實語料,英語教師可將語料庫中的真實語料應用在課堂上去優(yōu)化教學資源,學生也可以借助于語境認識擴充詞匯量。所以這個研究將討論基于語料庫的初中英語詞匯教學研究。本研究以建構主義理念、人本主義學習理念、發(fā)現(xiàn)式學習理念和監(jiān)控理念為理論基礎,旨在研究以下問題:基于語料庫的英語詞匯教學是否能夠激發(fā)學生的詞匯學習興趣,培養(yǎng)學生的詞匯學習策略;和傳統(tǒng)的詞匯教學法相比,基用語料庫的詞匯教學法是否能夠明顯提高學生的詞匯學習效率。在研究過程中,筆者主要運用了問卷... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
ChapterⅠ Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Significance of the study
    1.3 Organization of the study
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Definition
        2.1.1 Definition of vocabulary
        2.1.2 Definition of corpus
    2.2 Vocabulary teaching
        2.2.1 Classification of the vocabulary
        2.2.2 Ways of memorizing the vocabulary
        2.2.3 English vocabulary teaching in Junior High School
    2.3 Corpus and vocabulary teaching
        2.3.1 Corpus
        2.3.2 Concordance
        2.3.3 Researches abroad
        2.3.4 Researches at home
    2.4 Theoretical foundations of corpus-based vocabulary teaching
        2.4.1 Constructivism
        2.4.2 Humanistic learning theory
        2.4.3 Discovery learning theory
        2.4.4 Monitor theory
Chapter Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research purpose and hypotheses
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 COCA(Corpus of Contemporary American English)
        3.3.3 Vocabulary test paper
    3.4 Research procedures
        3.4.1 Pre-test
        3.4.2 Teaching procedures
        3.4.3 Post-questionnaire
        3.4.4 Post-test
    3.5 Data collection
Chapter Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Analysis and discussion of Junior High School students’interest and vocabulary learningstrategies
    4.2 Analysis and discussion of Junior High School students’vocabulary learning effects
        4.2.1 Pre-test data analysis and discussion in control class and experiment class
        4.2.2 Post-test data analysis and discussion in the experiment class and control class
        4.2.3 Data analysis and discussion of the pre-test and post-test in the experiment class
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1 Major findings of the study
    5.2 Teaching suggestions
    5.3 Limitations
References
Appendix 1 Questionnaire
Appendix 2 Pre-test paper
Appendix 3 Post-test paper
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英語學科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J]. 程曉堂,趙思奇.  課程.教材.教法. 2016(05)
[2]變化中的語料庫語言學[J]. 衛(wèi)乃興,李文中,濮建忠,梁茂成,何安平.  解放軍外國語學院學報. 2014(01)
[3]讓語料庫走進日常教學——第九屆教學與語料庫國際研討會綜述[J]. 梁紅梅,何安平.  英語教師. 2011(09)
[4]語料庫在英語寫作教學中的應用[J]. 朱瑜.  外語界. 2009(03)
[5]語料庫在英語教學中的應用[J]. 肖武云,曹群英.  湖南科技學院學報. 2008(07)
[6]論語料庫語言學在外語教學中的應用[J]. 許葵花,張衛(wèi)平.  外語與外語教學. 2003(04)
[7]語料庫索引在外語教學中的應用[J]. 李文中,濮建忠.  解放軍外國語學院學報. 2001(02)

碩士論文
[1]基于語料庫提高高中生英語詞匯自主學習能力的研究[D]. 夏慶艷.山東師范大學 2014
[2]基于語料庫的高中英語詞匯教學實證研究[D]. 吳江.西北師范大學 2013



本文編號：3380915